ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 133
(МАОУ СОШ № 133)
620105, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Академика Ландау, стр.39 Б
http://школа133.екатеринбург.рф, е-mail: soch133@eduekb.ru, тел/факс +7982-728-33-87
ИНН 6658571477 КПП 665801001
ОКПО 99179866 ОГРН 1246600013120
ПРИЛОЖЕНИЕ 11.6
К ООП НОО МАОУ СОШ №133
Приказ №01.01.-02/23 от 29.07.2024г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ
Уровень – начальное общее образование (3-4 классы)
Екатеринбург, 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука цифровой графики»
для учеников 3-4 классов разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
основной общеобразовательной программы начального общего образования ОУ,
планируемых результатов начального общего образования.
Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать
на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных
источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и
использовать приобретенные знания и навыки в жизни.
Учащиеся младших классов выражают большой интерес к работе на
компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним.
Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний,
продолжении образования.
В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей
деятельности, переход от игры к учебе. При этом игра сохраняет свою ведущую
роль. Поэтому значительное место на занятиях занимают игры. Возможность
опоры на игровую деятельность позволяет сделать интересными и осмысленными
любую учебную деятельность. Дети при восприятии материала обращают
внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной
формой объяснения материала является демонстрация.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ»
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для
учащихся 3-4 классов.
Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований,
возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста.
Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю. Во время занятия
обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия
проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных
дидактических игр.
Как известно, современные графические редакторы для различных
компьютеров с различными графическими системами обладают большими
возможностями в создании и редактировании изображений обычно
предусматривается выбор графических примитивов, установление их размеров,
выбор цветовой гаммы, стирание ошибочно проведенных линий и выполненных
рисунков и т.д.
Вместе с тем изучение таких редакторов порой затруднено из-за освоения
большого числа операционных действий. Поэтому, на наш взгляд, более
целесообразно предлагать учащимся начальной школы более простые редакторы,
моделирующие
лишь
отдельные
функциональные
возможности
2
“профессиональных редакторов”. В них операциональные навыки не должны
затенять деятельность, связанную с построением изображений.
Предлагаемый графический редактор Paint построен именно по этому
принципу. Это позволяет очень быстро включать школьников в работу по
выполнению различных рисунков.
Данная программа позволит развивать формулированное ранее положение
об оперировании учащихся понятиями “объект”, “имя”, “значение”. Например,
можно, предлагая учащимся реальные объекты (игрушечные автомобили, домики
и т.п.), обучать их созданию (конструированию) изображения на экране дисплея,
затем запоминанию изображений под некоторым именем, вызову (считыванию)
изображения по указанному имени.
Кроме того, включение редактора в учебную деятельность позволит
естественным образом знакомить учащихся с различными геометрическими
фигурами и оперированию с ними.
Немаловажное значение имеет методика обучения работе с графическим
редактором. Вначале учащимся рассказывается о режимах работы, предлагается
испытать некоторые режимы (например, выбор карандаша, изменение его цвета,
изменение цвета фона изображения), затем предлагается выполнить конкретное
задание по образцу. После этого обсуждаются режимы запоминания и вызова
выполненных рисунков. В дальнейшем можно разнообразить деятельность
учащихся: предлагать для копирования различные простые и сложные рисунки,
затем проводить построение рисунков реальных объектов.
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего
образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего
школьника.
Программа занятий входит во внеурочную деятельность по
направлению художественно-эстетическое развитие личности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ»
Цель: формирование и развитие у детей практических умений в области
компьютерной графики и проектно-творческой деятельности в рамках
внеурочной деятельности для закрепления и систематизации знаний, полученных
во время учебного процесса.
Задачи:
Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и
современных информационных и коммуникационных технологиях.
Научить учащихся работать с программами PAINT, PAINT.NET.
Научить учащихся находить информацию в Интернете и
обрабатывать ее.
Углубить первоначальные знания и навыки использования
компьютера для основной учебной деятельности
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей,
используя знания компьютерных технологий.
3
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ»
3 КЛАСС
Модуль «Азбука цифровой графики». Осваивать приёмы работы в
графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами, инструментами
традиционного рисования. Применять получаемые навыки для усвоения
определённых учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения
ритмических композиций, составления орнаментов путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов. Осваивать с помощью создания схемы лица
человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического
редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании поздравительных открыток, афиши и др. Осваивать приёмы
редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы
Paint (изменение яркости, контраста и насыщенности цвета; обрезка изображения,
поворот, отражение). Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные
художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные
музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем.
4 КЛАСС
Модуль «Азбука цифровой графики». Осваивать правила линейной и
воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования
в компьютерной программе Paint: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений. Моделировать в
графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур
конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различные
варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений. Осваивать
строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом;
готический или романский собор; пагода; мечеть). Построить пропорции фигуры
человека в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая части фигуры
(при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического
движения человека). Освоить анимацию простого повторяющегося движения
изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал,
или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков; делать
шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений,
4
которые надо помнить и знать. Совершать виртуальные тематические
путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ»
Личностные результаты.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов в области патриотического, гражданского, духовно-нравственного,
эстетического, экологического и трудового воспитания.
Патриотическое воспитание осуществляется через уважение и ценностное
отношение к своей Родине — России, через освоение школьниками содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.
Гражданское воспитание осуществляется через формирование ценностносмысловых ориентиров и установок, отражающих индивидуально-личностные
позиции и социально значимые личностные качества, через коллективную
творческую работу, которая создаёт условие для разных форм художественнотворческой деятельности и способствует пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности, развитию чувства личной
причастности к жизни общества.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося. Творческие задания направлены на развитие
внутреннего мира, воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы и
помогают обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознанию себя как личности и
члена общества.
Эстетическое
воспитание
осуществляется
через
формирование
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком, через
формирование отношения к окружающим людям (стремление к их пониманию),
через отношение к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию,
через развитие навыков восприятия и художественной рефлексии своих
наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы, а также через восприятие её образа в
произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе собственной
художественно-творческой деятельности по освоению художественных
материалов, в процессе достижения результата и удовлетворения от создания
реального, практического продукта.
Метапредметные результаты
Овладение
универсальными
познавательными
действиями.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать
форму
предмета,
конструкции;
выявлять
5
доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов
между собой;
абстрагировать образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в
процессе освоения выразительных свойств различных художественных
материалов при самостоятельном выполнении художественно-творческих
заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе
определённых учебных установок в процессе восприятия произведений
изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного
творчества;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и соответственно
по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы; выбирать
источники для получения информации: поисковые системы интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных
учителем.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Учащиеся должны учиться взаимодействовать, сотрудничать в процессе
коллективной работы, принимать цель совместной деятельности, договариваться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями.
Обучающиеся должны:
6
внимательно относиться к учебным задачам, выполнять их, соблюдать
последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
бережно относиться к используемым материалам;
контролировать свою деятельность в процессе достижения
результата.
Предметные результаты
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе
модульного построения содержания курса. Результаты характеризуют опыт
обучающихся в художественно-творческой деятельности и отражают
сформированность умений в зависимости от содержания программы внеурочной
деятельности.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий
в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта.
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых
творческих тем, например, исследования свойств ритма и построения
ритмических композиций, составления орнаментов путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения
при создании поздравительных открыток, афиши и др.
Осуществлять
виртуальные
путешествия
в
отечественные
художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные
музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем.
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства.
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения
в виртуальном редакторе gif-анимации.
Совершать
виртуальные
тематические
путешествия
по
художественным музеям мира.
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «АЗБУКА ЦИФРОВОЙ ГРАФИКИ»
3 КЛАСС
№
п/п
Графический редактор Paint
1
Чем будем рисовать?
2
Волшебное кольцо
3
Бумажный кораблик
4
Почтовый грузовик
5
Ух ты! Робот!
6
Рисуем цветы
7
Вертолет взлетает
8
Муравьи и сахар
9
Арктика. Белые медведи
10 Геометрический орнамент
11 Рыбки в аквариуме
12 Космическая фантазия
13 Китайские фонарики
14 Зооморфный орнамент
15 Рисуем чашку
16 Птицы улетают
17 Куда бежит дорога
18 Светлячок
19 Коллаж
Модуль и темы
Теория
1
1
ВСЕГО
1
Количество часов
Практика
34
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
33
Всего
34
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
34
4 КЛАСС
№
Модуль и темы
п/п
Графический редактор Paint.net
1
Что нового в PAINT.NET?
2
Солнечный витраж
3
Редактирование в PAINT.NET: вырезаем из фона
4
Фрукты на блюде
5
Точно такой же?
6
Проектирование открытки
7
Календарь
8
Коллекция стикеров: «Эмоции»
9
Обработка фотографии: наложение эффектов
Работа со стилусом. Режим «Рисование»
10 «Орнамент в нашей жизни». Где мы можем его применить?
11 Эскиз плаката или афиши.
12 Графический портретный рисунок
13 Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира
Теория
1
1
ВСЕГО
1
Количество часов
Практика
34
4
4
3
2
4
4
2
2
Всего
34
1
4
4
3
2
4
4
2
2
2
2
2
2
33
34
9
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Основными, характерными при реализации данной программы формами
являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и
практической частей, причём большее количество времени занимает
практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения
педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров
на ученических рабочих местах;
фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под
управлением педагога;
самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные
задания в течение части занятия или нескольких занятий.
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
репродуктивный
(воспроизводящий);
иллюстративный
(объяснение
сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог
ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения).
Важно соблюдать режим работы и предотвращать утомляемость
зрительных рецепторов у детей. Работа с компьютером приводит к повышенным
нагрузкам на органы зрения. Развивается зрительное утомление, которое
способствует возникновению близорукости, головной боли, раздражительности,
нервного напряжения и стресса.
Для уменьшения зрительного напряжения необходимы:
хорошее освещение;
хорошо проветренное помещение;
чёткое и контрастное изображение на экране компьютера;
расстояние от глаз до экрана компьютера – не менее 50 – 60 см.
Режим работы – один из факторов профилактики утомления и
переутомления ребёнка при общении с компьютером.
Следует помнить: продолжительность непрерывных занятий на компьютере
для младших школьников составляет не более 15 минут. После 15 мин
непрерывной работы следует проводить физкультурные паузы, в том числе и для
глаз, в течение 3 – 4 минут.
Формы контроля. Тестирование, конкурсы работ учащихся, выставки,
презентации и т.д. Теоретические знания оцениваются через участие во
внеклассных мероприятиях.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Методическое обеспечение для учителя:
1.
Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга
учителя. СПб.: БХВ-Петербург, 2008. - 352с.: ил.
2.
Практические задания по курсу «Пользователь персонального
компьютера». Методическое пособие. /Разработано: В.П. Жуланова, Е.О.
Казадаева, О.Л. Колпаков, В.Н. Борздун, М.А. Анисова, О.Н. Тырина, Н.Н.
Тырина-Кемерово: КРИПКиПРО. - 2011.
3.
Симонович С.В., Компьютер в вашей школе. -М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА: Инфорком-Пресс, 2009. -336с.:ил.
4.
Соловьева Т.Г., Азбука цифровой графики. Учебное пособие. –
Москва.: Просвещение, 2024. - 128с.: ил.
5.
Tux Paint - http://maemos.ru/forum/index.php?showtopic=1801
6.
Программа «Раскраска» http://kharkov.zachalo.ru/deti/raskraska.html
7.
GP Puzzle (пазлы) http://todostep.ru/pazly.html
Технические средства обучения:
интерактивная доска;
мультимедийный проектор;
экспозиционный экран;
персональный компьютер для учителя (ноутбук);
фото- и видеокамера (планшет, мобильный телефон).
Наглядные пособия:
коллекция презентаций по темам занятий;
коллекция презентаций с работами обучающихся;
электронные образовательные ресурсы по темам занятий и др.
11
