ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 133
(МАОУ СОШ № 133)
620105, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Академика Ландау, стр.39 Б
http://школа133.екатеринбург.рф, е-mail: soch133@eduekb.ru
Тел/факс +7982-728-33-87
ИНН 6658571477 КПП 665801001
ОКПО 99179866 ОГРН 1246600013120

Утверждено
приказ № 4 от 21.03.2024
Директор МАОУ СОШ № 133

М.А.Зорина

ПОЛОЖЕНИЕ
об открытии и функционировании коррекционного
класса с реализацией адаптированных образовательных программ
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
в условиях инклюзивного образования в МАОУ СОШ № 133
1.
Общие положения
Настоящее
положение
об
открытии
и
функционировании
коррекционного класса с реализацией адаптированных образовательных
программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в
условиях инклюзивного образования (далее – Положение) регулирует
деятельность специального коррекционного класса, создаваемого в ОУ в
установленном порядке для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с
другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных
организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ч.4 ст. 79
ФЗ273). Специальный коррекционный класс является формой инклюзивного
образования, позволяющего решать задачи своевременной активной помощи
детям с трудностями в обучении и адаптации к школе.
Положение разработано на основании следующих нормативно –
правовых актов:
• Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
1

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства Просвещения РФ от 22.03.2021 г. №115;
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. №1598 «Об утверждении ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ»;
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. №1599 «Об утверждении
ФГОС
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
• Письмо Минобрнауки России от 18.04.2008 №АФ-150/06 «О создании
условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми – инвалидами»;
• Приказ Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07 «О введении ФГОС
ОВЗ» (вместе с «Методическими рекомендациями по вопросам внедрения
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• Письмо Минобрнауки России от 20.02.2017г. №07-818 «О направлении
Методических рекомендаций по вопросам организации образования в рамках
внедрения ФГОС ОВЗ» (вместе с «Методическими рекомендациями
руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению
образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО обучающихся
с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с у/о (интеллектуальными
нарушениями)»;
• Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019г. №ТС-551/07 «О
сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»;
• Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019гю №Р-93 «Об
утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом
консилиуме образовательной организации»;
• Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020г. №Р-75 «Об
утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в
образовательной организации».
2

Целью открытия специального коррекционного класса в условиях
инклюзивного образования является создание вариативных условий для
реализации права детей с ОВЗ на получение образования с учетом их
психофизических особенностей (в соответствии с их познавательными
возможностями и способностями) в ОО по месту жительства.
Главной задачей класса в условиях инклюзивного образования является
обеспечение социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ средствами
образования:
• оказание необходимой психолого-педагогической помощи;
• обеспечение коррекции основных недостатков в развитии ребенка;
• стимулирование способностей ребенка к самооценке;
• совершенствование знаний и навыков;
• тренировка самостоятельности, формирование активной жизненной
позиции, необходимой для ориентации в социальной среде.
Необходимость открытия специального коррекционного класса для
детей с ограниченными возможностями здоровья вызвана трудностями в
освоении
адаптированной
основной
образовательной
программы/адаптированной образовательной программы в условиях
инклюзивного класса, нежеланием родителей (законных представителей)
направлять детей в специальные (коррекционные) школы, находящиеся на
расстоянии, психологическими особенностями развития данной категории.
2. Открытие и функционирование коррекционного
класса для детей с ОВЗ
Коррекционный класс (далее КК) для детей с ОВЗ комплектуется в ОО
по мере выявления таких обучающихся в ходе образовательного процесса, при
зачислении обучающихся с ОВЗ в ОО на основании заключения психологомедико-педагогической комиссии (далее ПМПК) и функционирует в режиме
двухгодичного обучения (первый класс и первый дополнительный класс).
Коррекционный класс открывается приказом директора ОО по
согласованию с Департаментом образования Администрации г.
Екатеринбурга с учётом мнения родителей (законных представителей).
Обучающиеся зачисляются в указанный класс без дополнительного
обследования, на основании заявления родителей (законных представителей).
При организации обучения в данном классе объединяются дети с ОВЗ,
имеющие рекомендации ПМПК для обучения по одной и той же
адаптированной образовательной программе (КК для обучающихся с ЗПР
вариант 7.2).

3

На основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья", приложения N 7 «Требования к
АООП НОО для обучающихся с задержкой психического развития» вариант
7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с
образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения:
пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ЗПР АООП
НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и
достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
Обучающиеся с ЗПР на ступени начального общего образования сталкиваются
со специфическими трудностями в овладении письмом, чтением и счетом.
Успешность овладения содержанием АООП НОО основывается на
достаточном уровне овладения этими навыками. Повторное обучение
целесообразно организовывать в первом дополнительном классе после
прохождения программы первого класса. Для обучающихся с ЗПР (вариант
7.2), поступивших в 1 класс впервые, обучение в коррекционном классе
составляет два учебных года. Обучающиеся, прошедшие программу первого
класса, обучаются в коррекционном классе один год, реализуя программу
первого дополнительного класса.
Основанием для перевода обучающегося из коррекционного класса в
общеобразовательный класс в режиме инклюзивного обучения является
положительная индивидуальная динамика.
Количество классов и их наполняемость определяются локальным
актом ОО, исходя из категории обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, их численность в классе (группе) устанавливается в
соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами
(не более 12 человек). Количество детей с разными заболеваниями в одном
классе устанавливается в соответствии с СанПиН детей с ОВЗ. Предельная
наполняемость зависит от вида заболевания ребенка и варианта
образовательной программы. Согласно открытия класса коррекции на базе ОО
его предельная наполняемость 12 человек.
В случае отсутствия необходимого количества обучающихся, при
наличии согласия родителей (законных представителей) и соответствующего
заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК) с
рекомендацией об организации обучения по адаптированной образовательной
программе, возможна организация инклюзивного образования обучающихся с
4

ОВЗ в условиях разновозрастного класса. В случае необходимости в
коррекционный класс в порядке исключения могут зачисляться дети с
тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2), программа обучения которых
предполагает пролонгированные сроки обучения за счёт обучения в
дополнительном первом классе.
Прием (перевод, направление) обучающихся в класс (на другую
программу обучения) осуществляется только на основании заключения
ПМПК и согласия родителей (законных представителей) обучающихся в
соответствии с Порядком приема граждан на обучение по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения.
Для организации и проведения специалистами различных профилей
комплексного изучения детей, испытывающих трудности в обучении и
адаптации к школьной жизни, в школе создается школьный психолого –
педагогический консилиум, деятельность которого регулируется Положением
о психолого-педагогическом консилиуме.
Руководитель общеобразовательной организации прогнозирует
целесообразность открытия специального коррекционного класса в
следующем учебном году, для этого в текущем учебном году:
- анализирует данные учета детей микрорайона школы, определяет
количество
будущих
первоклассников,
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, посещающих детский сад;
- организует с согласия родителей (законных представителей) работу с
обучающимися,
испытывающими
сложности
в
освоении
общеобразовательных программ, педагога – психолога, учителя – логопеда с
целью выявления детей с ОВЗ и направление их на ПМПК;
- готовит докладную на имя руководителя Управления образования
Академического района с обоснованием необходимости открытия
специального коррекционного класса;
- обеспечивает создание необходимых условий (нормативно –
правовых, кадровых, программно-методических, материально-технических)
для функционирования КК;
- информирует родителей (законных представителей) об особенностях
функционирования коррекционного класса. Докладная школы должна
содержать:
- список обучающихся для зачисления в коррекционный класс;
- копии заключения ПМПК на каждого ребенка и заключение
психолого – педагогического консилиума ОО;
- копии заявления родителей (законных представителей) об
организации обучения детей в коррекционном классе;
5

- наличие в школе специальных условий для получения образования
обучающимися с ОВЗ с учетом сложности структуры нарушения и
образовательных потребностей каждого ребенка.
3. Особенности организации образовательного процесса
В коррекционном классе содержание образования и условия
организации обучения определяются ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС
обучающихся с ЗПР. ОУ самостоятельно разрабатывает адаптированные
основные образовательные программы / адаптированные образовательные
программы (АООП/АОП) на основе примерных АООП с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся.
АООП/АОП реализуется на основе специально разработанных учебных
планов, которые обеспечивают освоение образовательной программы с
учетом особенностей и образовательных потребностей обучающихся
коррекционного класса.
При реализации образовательных программ могут использоваться
различные образовательные технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии, электронное обучение. Адаптированная
основная общеобразовательная программа / адаптированная образовательная
программа реализуется через организацию урочной и внеурочной
деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений. Внеурочная
деятельность состоит из часов, необходимых для обеспечения
индивидуальных потребностей учащихся с ОВЗ, в сумме составляет 10 часов
в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на
реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальное
– на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их
физиологических потребностей. Коррекция нарушений и связанных с ними
особенностей развития обучающегося осуществляется в процессе обучения и
воспитания на всех уроках. Внеклассных и других мероприятиях.
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в
коррекционном
классе
обеспечивается
деятельностью
психологопедагогического консилиума. Специалисты, не работающие в данном ОУ,
привлекаются для работы в консилиуме по договору сетевого взаимодействия.
Образовательный процесс для обучающихся в коррекционном классе
осуществляется в первую смену по режиму продленного дня с организацией
двухразового горячего питания, необходимых оздоровительных мероприятий,
с учетом физического и психического здоровья детей. Реабилитационно –
коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной
деятельности, так и во время урочной деятельности. Продолжительность
6

учебной нагрузки на уроке не должна превышать 40 минут.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
должна составлять не менее 20 минут. ОУ на период обучения предоставляет
обучающимся с ОВЗ учебники и учебные пособия (в бумажном или
электронном виде), справочную и другую литературу, имеющуюся в
библиотеке ОО. Реализация АООП НОО для обучающихся с ЗПР
предусматривает использование базовых учебников для сверстников без
ограничений здоровья. С учётом особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР применяются специальные приложения и дидактические
материалы (преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности), рабочие тетради и пр. на бумажных и (или) электронных
носителях, обеспечивающих реализацию программы коррекционной работы и
специальную поддержку освоения АООП НОО.
4. Кадровое обеспечение
В коррекционном классе работают учителя и специалисты, имеющие
опыт работы в школе из числа педагогических работников, оказывающих
методическую,
психолого-педагогическую,
логопедическую,
диагностическую, консультативную и техническую помощь, необходимую
для освоения АООП/АОП и прошедших специальную подготовку и
переподготовку. Руководство деятельностью данного класса осуществляет
заместитель директора по УВР, согласно приказа ОУ. Заместитель директора
по УВР:
• организует работу психолого-медико-педагогического консилиума;
• оказывает систематическую организационно-методическую помощь
педагогам в определении направлений и планирования работы в
коррекционном классе;
• обеспечивает разработку АООП/АОП;
• осуществляет контроль за разработкой и реализацией коррекционно –
развивающей программы учителя, педагога – психолога, учителя – логопеда и
других специалистов (в зависимости от категории учащихся в классе);
•
осуществляет
мониторинг
эффективности
функционирования
коррекционного класса;
• анализирует результаты функционирования коррекционного класса.
Директор общеобразовательной организации:
• обеспечивает создание необходимых условий для функционирования
коррекционного класса;
• осуществляет прием обучающихся в специальный коррекционный класс;
• осуществляет контроль работы педагогов и заместителя директора по учебно
– воспитательной работе;
7

• несет ответственность за комплектование и функционирование класса.
Педагогическим
работникам,
специалистам,
работающим
в
коррекционном классе, положено установление надбавок к заработной плате
в соответствии с Положением об плате труда МАОУ СОШ № 133. Классному
руководителю производится доплата за классное руководство в полном
объеме. Методическая помощь педагогам, работающим в КК, оказывает
методическая служба и школьный психолого-педагогический консилиум.
Оплата труда педагогических работников, работающих в коррекционном
классе, производится в соответствии с действующими нормами.

8