ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 133
(МАОУ СОШ № 133)
620105, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Академика Ландау, стр.39 Б
http://школа133.екатеринбург.рф, е-mail: soch133@eduekb.ru, тел/факс +7982-728-33-87
ИНН6658571477 КПП 665801001
ОКПО99179866 ОГРН 1246600013120
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«БАСКЕТБОЛ»
Направленность: спортивно-оздоровительная
Возраст обучающихся:8-17лет
Срок реализации:1 год
Составитель: Яночкин Александр Леонидович,
педагог дополнительного образования
Екатеринбург, 2024
Пояснительная записка
Баскетбол — один из наиболее увлекательных и массовых видов спорта, получивших
всенародное признание. Его отличает богатое и разнообразное двигательное содержание.
Одновременно баскетбол оказывает многостороннее влияние на развитие психических
процессов обучающегося (восприятие, мышление, воображение и др.), воспитание
нравственных и волевых качеств, что создается необходимостью соблюдения правил и
условий, игровых упражнение и самой игры, согласование индивидуальных, групповых и
командных взаимодействий партнеров и соперников.
Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р) (далее –
Концепция развития дополнительного образования детей).
2. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»
(утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11).
3. Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. № 461 ПП «О
Региональном модельном центре дополнительного образования детей Свердловской области».
4. Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 № 503 ПП «О
системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на
территории Свердловской области».
5. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
6. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
26.06.2019 № 70-Д «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области».
7. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями.
8. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения
России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
10. Письмо Минобрнауки России от 29.03. 2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных образовательных программ, способствующих социальнопсихологической
реабилитации,
профессиональному самоопределению детей
с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»).
11. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
12. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
13. Устав МАОУ СОШ №133.
14. Положение о дополнительном образовании МАОУ СОШ №133.
Новизна данной образовательной программы заключается в том, что в ней
предусмотрено уделить большее количество учебных часов на разучивание и
совершенствование тактических приёмов, что позволит идти в ногу со временем и повысить
уровень соревновательной деятельности в баскетболе. Реализация программы
предусматривает также психологическую подготовку, которой в других программах уделено
не заслуженно мало внимания. Кроме этого, по ходу реализации программы предполагается
использование ИКТ для мониторинга текущих результатов, тестирования для перехода на
следующий этап обучения, поиска информации в Интернет, просмотра учебных программ,
видеоматериала и т.п.
Актуальность:
Баскетбол — один из наиболее увлекательных и массовых видов спорта, получивших
всенародное признание. Его отличает богатое и разнообразное двигательное содержание. В
учебном процессе баскетбол используется как важное средство общей физической подготовки.
Широкое применение баскетбола объясняется несколькими причинами: доступностью
игры для любого возраста; возможностью его использования для всестороннего
физического развития и укрепления здоровья, воспитания моральных и волевых качеств, и в
тоже время использования его как полезного и эмоционального вида активного отдыха при
организации досуга молодёжи; простотой правил игры, высоким зрелищным эффектом
игрового состязания. Динамика упражнений гармонично влияет на подвижность суставов,
развивает связочный аппарат, увеличивает мышечную силу, повышает выносливость
организма, развивает быстроту движений, реакцию и координацию.
Адресат программы: учащиеся МАОУ СОШ № 133 в возрасте от 7 до 14 лет.
Срок реализации – 1 год.
Цель программы: овладение способами оздоровления и укрепления организма
обучающихся посредством занятий баскетболом.
Задачи:
1. Обучающие задачи:
- Обучение техники приемов и передач мяча в парах.
- Обучение основными приемами техники и тактики игры.
- Обучение ведению мяча.
2. Развивающие задачи:
- Формирование навыков сотрудничества в тренировочных, игровых ситуациях;
- Развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации
и гибкости;
- Формирование у занимающихся необходимых теоретических знаний в области
физической культуры для самостоятельного использования их в повседневной жизни.
3. Воспитательные задачи:
- Формирование у занимающихся устойчивого интереса к занятиям баскетболом;
- Воспитание моральных и волевых качеств;
- Развитие чувства коллективизма.
Краткая характеристика контингента учащихся:
Количество учащихся- 12 человек. Две группы: младшая (7-12 лет) и старшая (13-16
лет).
Условия организации учебно-воспитательного процесса.
Режим занятий: 3 раза по 1,5 часа. Продолжительность обучения: 4,5 часа в неделю,
166 часов в год. Программой предусмотрены занятия в спортивном зале и на открытой
площадке: учебная игра, матчевые встречи, соревнования. Форма проведения занятий:
групповая с организацией индивидуальных форм работы внутри группы, в парах,
подгрупповая
Возраст обучающихся младшей группы:
Возраст
Срок
Количество
Количество
Количество
обучающихся
реализации
обучающихся в часов в неделю часов в год
группе
7-12
1 год
12
4,5 (3 раза по 1,5 166
часа)
Возраст обучающихся старшей группы:
Возраст
Срок
Количество
Количество
Количество
обучающихся
реализации
обучающихся в часов в неделю часов в год
группе
13-16
1 год
12
4,5 (3 раза по 1,5 166
часа)
Предметные результаты:
∙ формирование знаний о баскетболе и его роли в укреплении здоровья;
∙ знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой
вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа
жизни;
∙ способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных
занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к учащимся,
независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
∙ умение оказывать помощь учащимися при освоении новых двигательных действий,
корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
∙ способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к
сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований.
∙ способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и
физической подготовке в полном объеме.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и
умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе
освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного
материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как
в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни
учащихся.
-Регулятивные УУД:
-Определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
- Проговаривать последовательность действий во время занятий;
-Учиться работать по определенному алгоритму;
-Адекватно воспринимать оценку учителя.
-Познавательные УУД:
-Уметь делать выводы в результате совместной работы учителя и учащихся;
-Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-Активно включаться в процесс по выполнению заданий;
-Выражать творческое отношение к выполнению заданий.
-Коммуникативные УУД:
-Умение оформлять свои мысли в устной форме;
-Слушать и понимать речь других;
-Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли;
-Участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные результаты:
∙ воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
∙в
формирование
ответственного
отношения
к
учению,
готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию с учѐтом устойчивых
познавательных интересов;
∙ развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
∙ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Реализация программы «Баскетбол – путь к здоровью» это не только овладение
техникой и тактикой игры, но и воспитание качеств личности:
- мгновенно оценивать обстановку;
- действовать инициативно, находчиво и быстро в любой игровой ситуации;
-проявления высокой самостоятельности;
- умение управлять эмоциями, не терять контроля за своими действиями;
-умение работать в группе и подчинять свои интересы коллективу, что способствует
социализации уч-ся.
По окончании обучения учащиеся должны знать:
− основы истории развития баскетбола в России;
− сведения о строении и функциях организма человека;
− правила игры в баскетбол;
− особенности развития физических способностей на занятиях.
уметь:
− выполнять бег 30 м на время.
− выполнять прыжок в длину с места.
− выполнять кросс без учета времени.
№
п/п
− выполнять поднимание туловища за 30 сек.
− выполнять бег 30 м /5х6/
− выполнять ведение мяча в движении шагом.
− выполнять броски мяча.
Формы контроля освоения образовательной программы
- Текущий: наблюдение, тестирование, учебная игра.
- Итоговый: учебная игра, соревнования.
Учебный план
Программный материал
Всего
Количество часов
часов
теория
практика
1
Теоретические сведения.
2
Обучение техники и тактики 89
навыков учащихся.
Общефизическая подготовка. 11
2
87
1
10
Специально
12
физическая подготовка.
Совершенствование тактики и 21
техники игры в баскетбол при
помощи двусторонней игры.
Итого
144
1
11
1
20
13
131
3
4
5
6
11
8
3
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тема занятия
Кол-во часов
Техника
безопасности.
Баскетболистория
развития.
Контрольные испытания.
Техника перемещения; ловли, передач и ведения мяча на месте
Техника передачи одной рукой от плеча
Передача двумя руками над головой
Техника передач двумя руками в движении
Техника броска после ведения мяча
Техника поворотам в движении
Техника ловли мяча, отскочившего от щита
Техника броскам в движении после ловли мяча
Техника броскам в прыжке с места
Техника передач одной рукой сбоку и одной рукой в прыжке
Техника передач на месте и в движении, бросков в прыжке после
ведения мяча
Учет по технической подготовке
Техника передач и бросков в движении; опеки игрока без мяча
Техника ведения и передач в движении
Техника передач одной рукой с поворотом и отвлекающим
действиям на передачу
Техника отвлекающих действий на передачу с последующим
проходом
Техника отвлекающих действий на бросок
Техника передач и ловли мяча одной рукой, выбивание и
вырывание
2
Техника выбивания мяча после ведения
Техника атаки двух нападающих против одного защитника
Выбивания мяча при ведении
Передачи одной рукой с поворотом
Прием нормативов по технической подготовке
Передачи в движении в парах
Передачи в тройках в движении
Передачи в тройках в движении
Передачи в движении
Техника борьбы за мяч, отскочившего от щита
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
30
Техника передач мяча
4
31
32
33
Техника передач мяча, быстрый прорыв после штрафного броска
Техника передач в движении, нападение через центрового игрока
Техника нападения через центрового, входящего в область
штрафной площадки
Закрепление через центрового, заслоны.
Техника передач. Разучивание нападения «тройкой»
Техника передач. Разучивание нападения «тройкой»
Прием нормативов по технической подготовке
Комбинации при вбрасывании мяча из-за боковой линии.
Заслоны. Техника
Комбинации при вбрасывании мяча из-за боковой линии.
Заслоны. Техника
Закрепление техники и тактики в игре, бросков
Закрепление техники и тактики в игре, бросков
Закрепление быстрого прорыва, заслона центровым игроком,
техника игры
Закрепление быстрого прорыва, заслона центровым игроком,
техника игры
Техника плотной защиты, заслона с выходом на получение мяча
от центрального, техника
Техника плотной защиты, заслона с выходом на получение мяча
от центрального, техника
Техника отвлекающих действий на получении мяча с
последующим проходом по щит, передачи через центрового
игрока
Техника отвлекающих действий на получении мяча с
последующим проходом по щит, передачи через центрового
игрока
Техника накрывания мяча при броске, наведение защитника на
центрового игрока
Техника накрывания мяча при броске, наведение защитника на
центрового игрока
Техника борьбы за мяч, отскочившего от щита
Техника борьбы за мяч, отскочившего от щита
Техника высоко летящего мяча одной рукой, нападение двумя
центрами и их взаимодействие
Техника высоко летящего мяча одной рукой, нападение двумя
центрами и их взаимодействие
Передача на максимальной скорости, нападение двумя центрами
2
2
2
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Передача на максимальной скорости, нападение двумя центрами
Закрепление пройденного материала
Закрепление пройденного материала
Техника ведения на максимальной скорости
Техника ведения на максимальной скорости
Прием нормативов по технической и специальной подготовки
Техника добивания мяча в корзину
Техника передач в парах, нападения тройкой с активным заслоном
Техника бросков и передач в движении
Ведения мяча, комбинации при выполнении штрафных бросков
Техника борьбы за мяч, отскочившего от щита
Броски в движении
Итого
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
166
Контрольные испытания:
1.Бег 30 м на скорость. Упражнение выполняется в парах на беговой дорожке с
высокого старта.
2.Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек. Упражнение начинать
из положения сидя, ногами упираться в мат / ноги не держать/, руки за головой. По сигналу
туловище опустить на мат, голову, лопатки положить на мат. Поднимая туловище локтями
коснуться коленей. Стопы от пола не отрывать.
Прыжок в длину с места. Замер делается от контрольной линии до ближайшего
к ней следа испытуемою при приземлении. Из трех попыток учитывается лучший результат.
Кросс. Бег выполняется в группе без учета времени.
Бег 30 м (5х6м). На расстоянии 6 м чертятся две линии - стартовая и контрольная.
По зрительному сигналу учащийся бежит, преодолевая расстояние 6 м пять раз. При изменении
движения в обратном направлении обе ноги испытуемого должны пересечь линию.
Испытания на точность передачи в паре. Каждый учащийся выполняет по 10
передач учитывается количественная и качественная сторона исполнения.
Контрольные нормативы для учащихся
№
п/
п
1
Контрольные
упражнения
Бег 30м с
высокого старта
(с)
девочки
6,0
6,2
мальчики
6,5
5,7
5,9
6,1
Поднятие
туловища из
2
18
13
8
22
17
13
положения лежа
за 30 с
Прыжок в длину с
3
185
165
150
190
175
160
места (см)
Кросс без учета
4
500 м
1000м
времени
5
Бег 30м (6х5) (с)
11.8
12,1
12,4
11,5
11,8
12.0
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимо: баскетбольные кольца, мячи баскетбольные,
гимнастические маты, скакалки, мячи набивные, аптечка, свисток.
Участие учащихся в массовых мероприятиях
№п/п
Наименование мероприятия
Дата
1
2
3
4
Кубок района по баскетболу среди учащихся
Февраль
Первенство района по баскетболу среди
юношей и девушек
Декабрь
Рождественский турнир по баскетболу среди
смешанных команд
Январь
Участие в областных зональных
соревнованиях по баскетболу среди юношей и
девушек в зачёт областной спартакиады
учащихся
Март
РАЗДЕЛ
О
ВОСПИТАНИИ
В
СОСТАВЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «БАСКЕТБОЛ»
1.
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания.
В соответствии с законодательством Российской Федерации общей целью воспитания
является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурнь ому наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.
2, п. 2).
Задачи воспитания детей заключаются в усвоении ими знаний норм, духовно
нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формировании и развитии личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретении соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных
и социальных отношений, применения полученных знаний.
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях обеспечивается
информированием детей и организацией общения между ними. Формирование и развитие
личностных отношений к нравственным нормам реализуется через вовлечение детей в
деятельность, организацию их активностей. Опыт нравственного поведения, практика
реализации нравственных позиций, обеспечивают формирование способности к
нравственному отношению к собственному поведению и действиям других людей. Для
решения задач воспитания при реализации образовательной программы необходимо создавать
и поддерживать определённые условия физической безопасности, комфорта, активностей
детей и обстоятельств их общения, социализации, признания, самореализации, творчества.
Ценностно-целевую основу воспитания детей при реализации программы составляют
целевые ориентиры воспитания как ожидаемые результаты воспитательной деятельности в
процессе реализации программы «Баскетбол».
Целевые ориентиры воспитания условно разделяются на две группы: основные и
дополнительные.
Основные целевые ориентиры определяются на основе российских базовых
конституционных ценностей с учётом целевых ориентиров результатов воспитания
обучающихся в общеобразовательных организациях (Федеральная программа воспитания для
общеобразовательных организаций), что обеспечивает единство содержания воспитания,
воспитательной деятельности, воспитательного пространства во всех образовательных
организациях, в которых обучаются дети.
Дополнительные целевые ориентиры воспитания обусловлены содержанием и формами
реализации конкретной программы с учётом образовательных потребностей детей, их семей,
родителей (законных представителей) в развитии у детей различных способностей и
позитивных личностных качеств, особенностей региональных и местных социокультурных
условийдополнительногообразованиядетей.Дополнительныецелевыеориентирынедолжны
противоречить основным целевым ориентирам, основанным на российских базовых
конституционных ценностях.
Основные целевые ориентиры воспитания на основе российских базовых
(конституционных) ценностей направлены на воспитание, формирование:
— российской гражданской принадлежности (идентичности), сознания единства с
народом России и Российским государством в его тысячелетней истории и в современности, в
настоящем, прошлом и будущем;
— российского национального исторического сознания на основе исторического
просвещения, знания истории России, сохранения памяти предков;
— уважения к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора каждого
человека, к национальному достоинству и религиозным чувствам представителей всех народов
России и традиционных российских религий, уважения к старшим, к людям труда;
— уважения к художественной культуре народов России, мировому искусству,
культурному наследию;
— восприимчивости к разным видам искусства, ориентации на творческое
самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на эстетическое
обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;
— уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым
достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к творческому
созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях.
Основные целевые ориентиры воспитания в программе определяются также в
соответствии с художественной направленностью программы и приоритетами, заданными
«Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года»; они направлены на
воспитание, формирование:
— уважения к художественной культуре, искусству народов России;
восприимчивости к разным видам искусства; интереса к истории искусства,
достижениям и биографиям мастеров; опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в концертах,
выставках и т. п.;
стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности;
воли и дисциплинированности в творческой деятельности; опыта представления в
работах российских традиционных духовно-нравственных ценностей, исторического и
культурного наследия народов России;
опыта художественного творчества как социально значимой деятельности.
2.
Формы и методы воспитания.
Дополнительное образование имеет практико-ориентированный характер и
ориентировано на свободный выбор педагогом таких видов и форм воспитательной
деятельности, которые способствуют формированию и развитию у детей индивидуальных
способностей и способов деятельности, объективных представлений о мире, окружающей
действительности, внутренней мотивации к творческой деятельности, познанию,
нравственному поведению.
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования
является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и
метапредметным содержанием программ обучающиеся:
усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;
получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценностные, нравственные ориентации;
осознают себя способными к нравственному выбору;
участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития,
творческой самореализации.
3.
Условия воспитания, анализ результатов.
К методам оценки результативности реализации программы в части воспитания можно
отнести:
— педагогическое наблюдение, в процессе которого внимание педагогов
сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах, определённых в
данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на проблемах и трудностях
достижения воспитательных задач программы;
— оценку творческих и исследовательских работ и проектов экспертным сообществом
(педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты и др.) с точки
зрения достижения воспитательных результатов, поскольку в индивидуальных творческих и
исследовательских работах, проектах неизбежно отражаются личностные результаты
освоения программы и личностные качества каждого ребёнка;
— отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможности для
выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в целом) по выбранным
целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам реализации программы, оценки
личностных результатов участия детей в деятельности по программе.
В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты, которые
обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными интересами и личными
качествами (целеустремлённостью, дисциплинированностью, терпеливостью, способностью
к самостоятельным решениям, умением действовать в коллективе, желанием проявлять заботу
о других людях и т.д.).
Дети обозначают личностную позицию по отношению к изучаемому учебному
материалу, к практике, целям и результатам собственных действий. Педагог, родители
(законные представители) детей и сами дети таким образом получают свидетельства
достижения задач воспитания, усвоения нравственных ориентиров и ценностей в
деятельности по данной программе.
Самоанализ и самооценка обучающихся по итогам деятельности, отзывы родителей
(законных представителей) и других участников образовательных событий и мероприятий
также дают возможность для выявления и анализа наиболее значимых результатов воспитания
детей.
4.
Календарный план воспитательной работы.
Разработка календарного плана воспитательной работы в процессе реализации
программы подразумевает установление связей между содержанием программы и значимыми
событиями, связанными с направленностью программы и периодом её реализации, событиями
на уровне организации дополнительного образования, на муниципальном, региональном и
федеральном уровнях (государственные федеральные и региональные праздники, местные
праздники, исторические события, юбилеи выдающихся людей, даты, закреплённые в
федеральном календаре образовательных событий на текущий год и др.).
Календарный план воспитательной работы
«Баскетбол»
На 2024-2025 учебный год
п/п
Название события,
Сроки
Форма
Практический результат и
мероприятия
проведения информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события
1.
Международный день защиты 03.10.2024
Беседа
Фото.
животных.
2.
Международный день школьных 19.10.2024
Беседа
Фото.
библиотек.
3.
День народного единства.
05.11.2024
Беседа
Фото.
4.
Международный
день 21.12.2024
Беседа
Фото.
баскетбола.
5.
Новый год.
28.12.2024
Беседа
Фото.
6.
День защитника Отечества.
22.02.2025
Беседа
Фото.
7.
Международный день спорта.
05.04.2025
Беседа
Фото.
8.
День космонавтики.
12.04.2025
Беседа
Фото.
9.
День Победы.
06.05.2025
Беседа
Фото.
Дополнительная литература для педагога:
1.
Организация работы спортивных секции в школе: программы и рекомендации/
авт.-сост. А.Н. Каинов. – Волгоград: Учитель 2010.
2.
Баландин Г.А. Урок физкультуры в современной школе. Г.А. Баландин, Н.Н.
Назарова, Т.Н. Казакова. – М.: Советский спорт,2007.
3.
Ковалько В.И. Индивидуальная тренировка.
4.
Кузнецов В.С. Упражнения и игры с мячом, 2009.
5.
Баскетбол: пособие для учителей и методистов/Г.А.Колодиницкий, В.С.
Кузнецов, - М.: Просвещение, 2013. -112с.: ил. - (Работаем по новым стандартам).
6.
Баскетбол в школе. Пособие для учителя. М., “Просвещение”, 1976. 111 с. авт.:
В.А. Голомазов, В.Д. Ковалев, А.Г. Мельников.
7.
Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детскоюношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского
резерва (этапы: спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, учебно-тренировочный):
Советский спорт. 2005. -112 с.
8.
Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских
спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва
(этапы: спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, учебно-тренировочный). - М.:
Советский спорт, 2005. - 112 с.
9.
Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 5-9
классы: проект. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011. -61 с. - (Стандарты второго поколения).
10.
Справочник учителя физической культуры/авт.-сост. П.А. Киселев, С.Б.
Кисилева. - Волгоград: Учитель, 2011.
