ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 133
(МАОУ СОШ № 133)
620105, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Академика Ландау, стр.39 Б
http://школа133.екатеринбург.рф, е-mail: soch133@eduekb.ru, тел/факс +7982-728-33-87
ИНН 6658571477 КПП 665801001
ОКПО 99179866 ОГРН 1246600013120
ПРИЛОЖЕНИЕ 17
К ООП НОО МАОУ СОШ №133
Приказ №01.01.-02/23 от 29.07.2024г.
Рабочая программа
учебного предмета
«РИТМИКА»
для обучающихся 1-2 классов
Екатеринбург, 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Известно, что эффективность образования детей в школе во многом
зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития
современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей
становится заложником, быстро развивающихся технических систем
(телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к
недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии
здоровья подрастающего поколения.
Актуальность программы обусловлена угрозой дальнейшего ухудшения
не только физического, но и психического здоровья детей, вызванной
изменениями современного общества. Чтобы внутренний мир, духовный
склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь
тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии, необходимы меры целостно
развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.
Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат
чувствовать ритм и гармонично развивают тело.
Ритмика способствует правильному физическому развитию и
укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура
поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная
способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике
направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.
Программа «Ритмика» 1-2 классы составлена на основе программы
«Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования
06.03.2001г. и авторской программы по учебному предмету ритмика для
учащихся 1-7 классов Беляевой Веры Николаевны "Ритмика и танец".
На уроках ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение
и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают
постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.
Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры
и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки ритмики наряду с другими
предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников,
корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство
ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети совершенствуют
двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация,
улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Занятия
ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое
занятие нужно понять, осмыслить, правильно понять, осмыслить, правильно
выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить
соответствие выбранных движений характеру музыки. Эти занятия создают
благоприятные условия для развития творческого воображения школьников.
Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания,
развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в
упорядоченную и осмысленную деятельность. Уроки ритмики оказывают на
детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять
чрезмерную возбудимость и нервозность.
Уроки ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию
школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса.
Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание
ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают
способность к сценическому действию под музыку. С использованием
элементов костюма и декорации. Отработанные сценические музыкальные
постановки удобно использовать при проведении детских утренников.
Особенно хочется отметить ценность народных плясок и танцев. Они
приобщают детей к народной культуре. Все народные танцы предназначены
для совместного исполнения и совершенствуют навыки общения детей между
собой. В них дети учатся внимательно относиться к партнёру, находить с ним
общий ритм движения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА»
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба
цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями,
перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей»,
движения к определенной цели и между предметами) осуществляется
развитие представлений учащихся о пространстве и умение ориентироваться
в нем.
Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами
развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений. Движения под
музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая,
грустная), развивают способность переживать содержание музыкального
образа.
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств
личности. Выполняя упражнения на пространственные построения,
разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают
навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо
обращаться друг с другом.
Программа по ритмике состоит из четырех разделов:
1. Упражнения на ориентировку в пространстве.
2. Ритмико-гимнастические упражнения.
3. Игры под музыку.
4. Танцевальные упражнения.
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения
и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны
овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической
деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам программы
в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока
учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени,
имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие
напряжения, расслабление, успокоение. Содержание первого раздела
составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в
пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмикогимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых
музыкально-двигательных навыков.
В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на
выработку координационных движений.
Задания на координацию движений рук лучше проводить после
выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках,
чтобы дать возможность учащимся отдохнуть от активной физической
нагрузки.
Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача
научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем,
учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения.
Например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка»
(мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание,
учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете
двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).
После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки
различных животных и птиц, деятельность людей, можно вводить
инсценирование песен (2 класс ), таких, как «Почему медведь зимой спит»,
«Как на тоненький ледок», в которых надо раскрыть не только образ, но и
общее содержание.
Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа
по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных
движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая
мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение
хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с
озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами.
Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек
помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.
Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и
познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с
их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными
движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг,
присядка и др.).
Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной
культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев
разных национальностей.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА»
Целью программы является приобщение детей к танцевальному
искусству, развитие их художественного вкуса и физического
совершенствования.
Основные задачи:
Обучающие:
- формировать необходимые двигательные навыки, развивать
музыкальный слух и чувство ритма;
- научить детей мыслить, слушать и слышать учителя, уметь исправлять
неточности в исполнении;
- привить детям любовь к танцу, формировать их танцевальные
способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие).
Развивающие:
- способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого
потенциала;
- развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;
- развивать танцевальную выразительность, координацию движений,
ориентировку в пространстве;
- пробуждать фантазию, способность к импровизации;
- развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы;
- формирование правильной осанки, укрепление суставнодвигательного и связочного аппарата, развитие природных физических
данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребёнка;
Воспитательные:
- способствовать развитию эстетического и художественного вкуса;
- сплотить коллектив, строить в нём отношения на основе
взаимопомощи и сотворчества;
- обучить танцевальному этикету и сформировать умение переносить
культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в
повседневной жизни;
- принимать участие в концертной жизни школы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного предмета «Ритмика» в 1-2 классах начального
общего образования в учебном плане отводится 68 часов: в 1 классах - 34 часа
(1 час в неделю), во 2 классах - 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА»
1 КЛАСС
Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика. Построения и
перестроения. Построения и перестроения. Гимнастика
Азбука танца
Элементы народного танца. Элементы классического танца. Элементы
бального танца
Танец
Детские бальные и народные танцы. Образные танцы (игровые).
Постановка танцевальной композиции.
Беседы по хореографическому искусству
История балета.
Творческая деятельность
Игровые этюды. Музыкально — танцевальные игры.
2 КЛАСС
Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика. Построения и
перестроения. Построения и перестроения. Гимнастика
Азбука танца
Элементы народного танца. Элементы классического танца. Элементы
бального танца
Танец
Детские бальные и народные танцы. Образные танцы (игровые).
Постановка танцевальной композиции.
Беседы по хореографическому искусству
История балета. Танцы народов РФ.
Творческая деятельность
Игровые этюды. Музыкально — танцевальные игры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ПРЕДМЕТУ «РИТМИКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Ориентация на результаты образования — это важнейший компонент
федеральных государственных образовательных стандартов. В концепции
ФГОС указаны требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ, которые структурируются по ключевым
задачам общего образования и включают в себя личностные, метапредметные
и предметные результаты. В связи с этим результаты изучения учебного
предмета «Ритмика» на уровне начального общего образования должны быть
ориентированы на применение знаний и умений в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях и включать личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностные результаты
●
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности
в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
●
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического
взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
●
формирование личностного смысла постижения искусства и
расширение ценностной сферы в процессе общения с ритмикой и
хореографией;
●
развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и
реализация
творческого
потенциала
в
процессе
коллективного
(индивидуального) творчества, продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач,
в том числе танцевальных;
●
развитие
духовно-нравственных
и
этических
чувств,
эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное
отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты достигаются посредством создания в
образовательном процессе ситуаций по теме налогов, побуждающих
обучающихся мыслить продуктивно и практически использовать
теоретические знания.
●
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия;
●
ориентированность в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса,
школы, города, региона и др.);
●
овладение способностью к творческой реализации собственных
творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения
проблем поискового характера;
●
применение знаково-символических средств, для решения
коммуникативных и познавательных задач;
●
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез,
обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;
●
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий,
понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать
свои действия;
●
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества,
поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
●
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты
●
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к
танцевальному искусству и различным видам танцевальной – творческой
деятельности;
●
общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовнонравственном
развитии,
знание
основных
закономерностей
хореографического искусства;
●
представление о художественной картине мира на основе
освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной,
этнической, религиозной самобытности танцевального искусства разных
народов;
●
использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания танцевальных произведений в
различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;
●
готовность применять полученные знания и приобретённый опыт
творческой деятельности при реализации различных проектов для
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности;
●
участие в создании театрализованных и танцевальнопластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей,
танцевальных фестивалей, концертов, конкурсов и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Музыкально — ритмические
упражнения, гимнастика
3
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
Построения и перестроения
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
1.3
Построения и перестроения
1
1.4
Гимнастика
3
1.1
1.2
Итого по разделу
Азбука танца
Элементы народного танца
2.2
Элементы классического танца
2
2.3
Элементы бального танца
3
3.1
3
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
8
Танец
Детские бальные и народные танцы
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
8
2.1
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
4
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
3.2
Образные танцы (игровые)
4
3.3
Постановка танцевальной композиции
3
Итого по разделу
4.1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
11
Беседы по хореографическому искусству
История балета
2
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
2
Творческая деятельность
5.1
Игровые этюды
2
5.2
Музыкально — танцевальные игры
3
Итого по разделу
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Музыкально — ритмические
упражнения, гимнастика
3
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
Построения и перестроения
1
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
1.3
Построения и перестроения
1
1.4
Гимнастика
3
1.1
1.2
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
8
Азбука танца
2.1
Элементы народного танца
2.2
Элементы классического танца
2
2.3
Элементы бального танца
3
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
3
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
8
Танец
3.1
Детские бальные и народные танцы
4
3.2
Образные танцы (игровые)
4
3.3
Постановка танцевальной композиции
3
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
Итого по разделу
11
Беседы по хореографическому искусству
4.1
История балета
2
4.2.
Танцы народов РФ
1
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
2
Творческая деятельность
5.1
Игровые этюды
2
5.2
Музыкально — танцевальные игры
2
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
1
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
Построения и перестроения
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
5
Построения и перестроения
1
6
Гимнастика
1
7
Гимнастика
1
8
Гимнастика
1
9
Элементы народного танца
1
10
Элементы народного танца
1
11
Элементы народного танца
1
12
Элементы классического танца
1
13
Элементы классического танца
1
2
3
4
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
14
Элементы бального танца
1
15
Элементы бального танца
1
16
Элементы бального танца
1
17
Детские бальные и народные танцы
1
18
Детские бальные и народные танцы
1
19
Детские бальные и народные танцы
1
20
Детские бальные и народные танцы
1
21
Образные танцы (игровые)
1
22
Образные танцы (игровые)
1
23
Образные танцы (игровые)
1
24
Образные танцы (игровые)
1
25
Постановка танцевальной композиции
1
26
Постановка танцевальной композиции
1
27
Постановка танцевальной композиции
1
28
История балета
1
29
История балета
1
30
Игровые этюды
1
31
Игровые этюды
1
32
Музыкально — танцевальные игры
1
33
Музыкально — танцевальные игры
1
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
34
Музыкально — танцевальные игры
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
34
https://resh.edu.ru/subject/9/1/
2 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
1
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
1
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
1
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
Построения и перестроения
1
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
5
Построения и перестроения
1
6
Гимнастика
1
7
Гимнастика
1
8
Гимнастика
1
9
Элементы народного танца
1
10
Элементы народного танца
1
11
Элементы народного танца
1
12
Элементы классического танца
1
13
Элементы классического танца
1
14
Элементы бального танца
1
15
Элементы бального танца
1
2
3
4
Музыкально — ритмические упражнения,
гимнастика
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
16
Элементы бального танца
1
17
Детские бальные и народные танцы
1
18
Детские бальные и народные танцы
1
19
Детские бальные и народные танцы
1
20
Детские бальные и народные танцы
1
21
Образные танцы (игровые)
1
22
Образные танцы (игровые)
1
23
Образные танцы (игровые)
1
24
Образные танцы (игровые)
1
25
Постановка танцевальной композиции
1
26
Постановка танцевальной композиции
1
27
Постановка танцевальной композиции
1
28
История балета
1
29
История балета
1
30
Танцы народов РФ
1
31
Игровые этюды
1
32
Игровые этюды
1
33
Музыкально — танцевальные игры
1
34
Музыкально — танцевальные игры
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
https://resh.edu.ru/subject/9/2/
