ДООП СТУДИЯ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 133
(МАОУ СОШ № 133)
620105, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Академика Ландау, стр.39 Б
http://школа133.екатеринбург.рф, е-mail: soch133@eduekb.ru, тел/факс +7982-728-33-87
ИНН 6658571477 КПП 665801001
ОКПО 99179866 ОГРН 1246600013120

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ СОШ № 133

Зорина М.А.

приказ № 01.01-02/23 от 29.07.2024

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«СТУДИЯ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ
«ЦВЕТ И ЛИНИЯ»
(уровень программы: базовый)

Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:
Ярунина Оксана Фаритовна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
На сегодняшний день ручной труд – одна из самых актуальных тем в современном мире. Именно
поэтому основной задачей данной программы является изучение дисциплин изобразительного
искусства, его видов, техник. Чем разнообразнее творческая деятельность ребенка, тем успешнее
реализуются его потенциальные возможности. Художественный труд способствует развитию
моторики рук, согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений,
гибкости, точности в выполнении действий. Непосредственный контакт ребенка с бумагой, кистями и
прочими художественными материалами способствуют изучению их качеств, свойств и т.д. В ходе
творческой деятельности у детей формируется мышление, активизируется воображение, дети учатся
наблюдать, размышлять и сравнивать. Как показывает опыт, практическая работа оптимизирует
коррекционные воздействия на развитие двигательной системы у детей, а также способствует
устранению недостатков речевых функций.
Программа разработана и внедрена в образовательный процесс на основе нормативноправовых документов:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в РФ».
 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от
4.09.2014 № 1726- р).
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
 Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р «О Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года».
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
 Устав и локальные акты МАОУ СОШ№133.
Новизна
Настоящая программа позволяет совершенно по-новому взглянуть на творческую деятельность.
Она знакомит детей параллельно с несколькими видами искусства. Ее можно назвать уникальной
только потому, что, занимаясь рисунком и живописью, детям предоставляется возможность освоить
несколько видов декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Программа «Студия художественного творчества» направлена на то, чтобы через труд и
искусство приобщить детей к творчеству. Она знакомит детей с двумя основными дисциплинами
рисунок и живопись, а также с видами декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Направлена на развитие художественных способностей детей.
Педагогическая
целесообразность
образовательной
программы
объясняется
формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. В данной программе представлен
целый ряд специальных заданий на наблюдение, домысливание, сравнение, фантазирования.
Практическая значимость изучаемого предмета обуславливается освоением техник
изобразительного искусства в целом. Творческий подход к выполнению изображения дает толчок
развитию детского интеллекта, развивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мылить
в той или иной ситуации, как на занятиях изобразительного искусства, так и в жизни.
Уровень программы: базовый.
Программа предполагает использование и реализацию таких форм организации материала,
которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают
трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления
программы.
Цель: сформировать у обучающихся умения и навыки при работе с художественными
материалами, развить творческое мышление и воображение, научить работать в различных техниках
изобразительного искусства.
Задачи программы:
Предметные:
- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
2

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- формировать умения навыки, необходимые для создания творческих работ.
Метапредметные:
- обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;
- знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием
художественных
материалов
и
приемами
работы
с
ними.
Личностные:
-научиться познавать мир через образы искусства;
-сформировать умение оценивать свою деятельность адекватно реальным достижениям;
-развить навыки самоконтроля.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 3 года обучения. 1 год обучения – 144 часа, 2 год обучения - 144 час, 3 год
обучения – 144 часа. Количество учеников в группах: младшая группа 7-8 лет, средняя группа 9-10
лет, старшая группа 11 – 12 лет по 15 человек.
Набор в группы проходит без предварительного отбора.
Формы и режим занятий.
Программа рассчитана на три возрастные группы обучающихся: младшая группа 7-8 лет, средняя
группа 9-10 лет, старшая группа 11-12лет. Занятия проходят в режиме: 45 мин. занятие и 10 мин.
организованный отдых. Набор обучающихся в группы проходит без предварительного отбора.
Срок реализации 3 года.
Возраст обучающихся: первый год обучения 7-8 лет.
Возраст
Количество
Обучающихся
Срок
обучающихся в
реализации
группе
(рекомендуется)
7-8 лет

1 год

12-15 чел.

Возраст обучающихся: второй год обучения 9-10 лет.
Возраст
Количество
Срок
Обучающихся
обучающихся в
реализации
группе
(рекомендуется)
9-10

1 год

12-15 чел.

Возраст обучающихся: третий год обучения 11-12 лет.
Возраст
Количество
Срок
Обучающихся
обучающихся в
реализации
группе
(рекомендуется)
11-12

1 год

12-15 чел.

Количество
часов
в неделю

Количество
часов в год

4 час
(2 раза в неделю
по 2 ч.)

144

Количество
часов
в неделю

Количество
часов в год

4 час
(2 раза в неделю
по 2 ч.)

144

Количество
часов
в неделю

Количество
часов в год

4 час
(2 раза в неделю
по 2 ч.)

144

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Год обучения: 1
№
п/п

Названия раздела, темы

1
2

Раздел 1. Введение в
теорию живописи
Вводное организационное
занятие. Цветовой круг.
Тренировочные
упражнения
Осенний лес

Рыбки в аквариуме

3
5
6
7
8
9

11
12
13
14
15
16
17
18
19

Ваза с цветами
Луг

Декоративный пейзаж
Снеговик

Домик в зимнем лесу
Раздел 2. Введение в
теорию рисунка
Декоративный коврик

Количество часов

Формы
аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Наблюдение

6
6
6
6
6

Наблюдение/опрос

Наблюдение

Выставка
6
Раздел 3. Виды
74
ДПИ и НП.
Роспись. Хохлома.
Тренировочные
8
упражнения
Роспись. Хохлома.
8
Композиция в полосе.
Роспись. Хохлома
8
Композиция на доске
Пластилиновая живопись.
8
Тренировочные
упражнения
Пластилиновая живопись.
8
Ваза с цветами
Пластилиновая живопись.
8
Маковое поле
Живопись. Маковое поле
8
Живопись.
Горшок
с
8
цветами
Декоративная
ваза
с
8
цветами.
Смешанная
техника
Выставка
6
Итого: 144

Наблюдение

Портрет мамы

2
6

4
138

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Год обучения: 2
№
п/п

1
2
3

Названия раздела, темы
Раздел 1.
Импрессионизм
Вводное
организационное
занятие. Цветовой круг.
Знакомство с
художниками
Экстремальный Ван Гог

Расслабленный Ренуар
Шершавая фактура
Сезанна
Минимализм Моне

Непостоянство Сислея

4
6

Музыкальность Гогена

Количество часов

Формы
аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Наблюдение

Наблюдение/опрос

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Выставка

Выставка по итогам
полугодия

Стилизация Руссо

Наблюдение

Абстракция Матисса
8
Раздел 2. Сюрреализм
48
Блестящий Пикассо
8
Томный Гюго
8
Спонтанный Массон
8
Магический Магритт
8
Символика Дали
8
Выставка
8
Итого: 144

2
2
6

8
46
8
8
8
8
8
6
138

Наблюдение

12
13
14
15
16

Незатейливый Писсарро

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Итоговая выставка

Год обучения: 3
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Названия раздела, темы
Раздел 1. Рисунок
Вводное
организационное
занятие. Зарисовки
геометрических тел
Конус

Куб
Натюрморт с 2
геометрическими телами
Абстракция. Натюрморт.
Драпировка
Натюрморт с
драпировкой
Фантазийная работа.
Пейзаж. Графика
Натюрморт с бытовыми
предметами
Зарисовки частей тела
человека, зарисовки
фигуры человека
Выставка

11
12
13
14
15
16
17

Количество часов
Всего
82

Теория
4

Практика
78

Раздел 2. Живопись
62
Цветовой
круг.
8
Закрепление теории
Натюрморт
с
8
драпировкой
Натюрморт с цветами
8
Фантазийная
работа.
8
Пейзаж
Натюрморт
с
геометрическими телами
8
и драпировкой
Зарисовки
фигуры
8
человека
Этюды пейзажа
8
Выставка
6
Итого: 144

8
8

2
6

8
4
138

Формы
аттестации/контроля
Наблюдение/опрос

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Выставка по итогам
полугодия
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Итоговая выставка

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение в теорию живописи
Тема 1. Вводное организационное занятие. Цветовой круг.
Теория: Вводное организационное занятие в формате. Техника безопасности при работе с
художественными материалами, а также при работе с колющимися и режущимися предметами.
Тренировочные упражнения. Знакомство с цветовым кругом.
Практика: Работа на формате А4. Рисуем цветовой круг.
Тема 2. Осенний лес.
Теория: Знакомство с новым понятиям, как пейзаж, а также с новой техникой «мазки». Работа с
гуашевыми красками.
Практика: Выполнение пейзажа в технике «мазки» на акварельной бумаге формата А3.
Тема 3. Ваза с цветами.
Теория: Знакомство с новым понятием, как натюрморт.
Практика: Работа с гуашевыми красками на формате А3. Изображение натюрморта с натуры с
применением фантазийных акцентов.
Тема 4. Рыбки в аквариуме.
Теория: Изучение подводного царства. Знакомство с различными видами рыб.
Практика: Выполнение работы гуашевыми красками на формате А3.
Тема 5. Луг.
Теория: Знакомство с новой техникой монотипия.
Практика: Выполнения работы акварельными красками на формате А4.
Тема 6. Декоративный пейзаж.
Теория: Закрепление нового термина и жанра ИЗО искусства. Работа с гуашевыми красками.
Практика: Выполнение пейзажа в жанре абстракция на акварельной бумаге формата А3.
Тема 7. Снеговик
Теория: Закрепление мазковой техники.
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге формата А3.
Тема 8. Домик в зимнем лесу
Теория: Закрепление мазковой техники.
Практика: Выполнение пейзажа в технике «мазки» на акварельной бумаге формата А3.
Раздел 2. Введение в теорию рисунка
Тема 9. Декоративный коврик.
Теория: Знакомство с новыми материалами. Работа цветными карандашами.
Практика: Выполнение декоративного коврика на чертежной бумаге формата А3.
Тема 10. Портрет мамы.
Теория: Знакомство с новым жанром ИЗО искусства. Новые термины и понятия.
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге формата А3.
Раздел 3. Виды Декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Тема 11. Роспись. Хохлома. Композиция в полосе.
Теория: Роспись. Хохлома. Тренировочные упражнения. Знакомство с видами декоративной росписи.
Практика: Тренировочные упражнения.
Тема 12. Роспись. Хохлома. Композиция в полосе.
Теория: Закрепление темы росписи.
Практика: Выполнение работы на формате А3 акварельной бумаги.
Тема 13. Роспись. Хохлома Композиция на доске.
Теория: Закрепление темы росписи.
Практика: Выполнение композиции на деревянной доске.
Тема 14. Пластилиновая живопись. Тренировочные упражнения.
7

Теория: Лепка. Знакомство с видами лепки и материалами.
Практика: Выполнение объемной композиции пластилином. Аппликация «Весенний букет».
Тема 15. Пластилиновая живопись. Ваза с цветами.
Теория: Знакомство с видами и техниками.
Практика: Выполнение объёмной композиции на формате А4.
Тема 16. Пластилиновая живопись. Маковое поле.
Теория: Закрепление темы.
Практика: Выполнение объёмной композиции на формате А4.
Тема 17. Живопись. Маковое поле.
Теория: Закрепление понятий.
Практика: Выполнение работы на формате А3 акварельной бумаги.
Тема 19.Живопись. Горшок с цветами.
Теория: Закрепление понятий.
Практика: Выполнение работы на формате А3 акварельной бумаги.
Тема 16. Декоративная ваза с цветами. Смешанная техника.
Теория: Закрепление понятий.
Практика: Выполнение работы на формате А3 акварельной бумаги.

2 год обучения
Раздел 1. Импрессионизм
Тема 1. Вводное организационное занятие. Цветовой круг. Знакомство с художниками.
Теория: Вводное организационное занятие в формате. Техника безопасности при работе с
художественными материалами, а также при работе с колющимися и режущимися предметами.
Тема 2. Экстремальный Ван Гог.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи гуашевых красок. Изображение сакуры.
Тема 3. Расслабленный Ренуар.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника. Закрепление знаний предыдущего года
по жанрам ИЗО.
Практика: Знакомство с техникой оттиск, изображение натюрморта при помощи гуашевых красок на
формате А3.
Тема 4. Шершавая фактура Сезанна.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Изображение натюрморта на формате А3 с бытовыми предметами в новой техники сухой
кистью, губкой и цветными карандашами.
Тема 5. Минимализм Моне.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение кувшинок на формате А3 в технике мазки.
Тема 6. Музыкальность Гогена.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника, а также с новым жанром ИЗО портрет.
Практика: Выполнение портрета балерины на формате А№ в мазковой технике, с использованием
карандашей и губки.
Тема 7. Непостоянство Сислея.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение пейзажа при помощи гуашевых красок на формате А4, а также использование
техники рваной бумаги.
Тема 8. Стилизация Руссо.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника. Знакомство с жанром ИЗО анималистика.
Практика: Выполнение пейзажа на формате А3 при помощи гуашевых красок, карандашей, гелевых
ручек и маркеров. Изображение животного.
Тема 9. Незатейливый Писсарро.
8

Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника, а также знакомсво с новым
художественным материалом.
Практика: Выполнение работы на формате А3 при помощи мастихина и гуашевых красок.
Тема 10. Абстракция Матисса.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение портрета на формате А3 при помощи маркеров и гуашевых красок.
Раздел 2. Сюрреализм
Тема 11. Блестящий Пикассо.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение работы на формате А3 при помощи гуашевых красок. Изображение
абстрактной композиции.
Тема 12. Томный Гюго.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение портрета мамы при помощи гуашевых красок на формате А3.
Тема 13. Спонтанный Массон.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение работы на формате А3 при помощи маркеров, гелевых ручек и цветных
карандашей. Изображение животных, абстрактная композиция.
Тема 14. Магический Магритт.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи гуашевых красок. Абстрактное
изображение портрета.
Тема 15. Символика Дали.
Теория: Знакомство с биографией и творчеством художника.
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи гуашевых красок. Абстрактное
изображение пейзажа.

3 год обучения
Раздел 1. Рисунок
Тема 1. Вводное организационное занятие. Зарисовки геометрических тел.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи простых карандашей.
Тема 2. Конус.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи простых карандашей.
Тема 3. Куб.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи простых карандашей.
Тема 4. Натюрморт с 2 геометрическими телами.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи цветных карандашей.
Тема 5. Абстракция. Натюрморт.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи цветных карандашей.
Тема 6. Драпировка.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при мягких материалов (пастель, сангина, уголь).
Тема 7. Натюрморт с драпировкой.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
9

Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи мягких материалов (пастель, сангина,
уголь).
Тема 8. Фантазийная работа. Пейзаж.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи цветных карандашей.
Тема 9. Натюрморт с бытовыми предметами.
Теория: Закрепление темы и понятия натюрморт.
Практика: Выполнение работы на формате А4 при помощи карандашей.
Тема 10. Зарисовки частей тела человека, зарисовки фигуры человека.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение зарисовок на формате А4.
Раздел 2. Живопись
Тема 11. Цветовой круг. Закрепление теории.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение зарисовок на формате А4 при помощи гуашевых красок.
Тема 12. Натюрморт с драпировкой.
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге А3 формата гуашевыми красками.
Тема 13. Натюрморт с цветами
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге А3 формата гуашевыми красками.
Тема 14. Фантазийная работа. Пейзаж
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге А3 формата гуашевыми красками.
Тема 15. Натюрморт с геометрическими телами и драпировкой
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге А3 формата гуашевыми красками.
Тема 16. Зарисовки фигуры человека
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение работы на акварельной бумаге А3 формата гуашевыми красками.
Тема 17. Этюды пейзажа
Теория: Закрепление знаний по программам 2 лет обучения «Цвет и линия».
Практика: Выполнение этюдов на формате А4 при помощи гуашевых красок.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании обучения воспитанник получит художественные знания в изобразительном
искусстве, навыки и умения в соответствии с задачами:
Предметными:
 сформировано творческое мышление, воображение и фантазия;
 проявляют устойчивый интерес к художественной деятельности;
 сформированные навыки работы с новыми художественными материалами.
Метапредметными:
 накопленные теоретические знания в области ИЗО искусства;
 овладели
знаниями
о
различных
художниках
России
и
Зарубежья.
Личностными:
 трудолюбивы, аккуратные, целеустремлены в работе на достижение цели;
 внимательные и корректны в общении.
К концу обучения предполагается, что учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий
элементарными художественными навыками:
 владение различными техниками ИЗО;
 знание теории живописи и рисунка, а также ДПИ и НП;
 умение работать художественными материалами;
 выполнение работы жанров: портрет, пейзаж, анималистика, натюрморт.
10

Календарный учебный график (7-8 лет)
№
1.

Дата

Количество
часов

Вводное организационное занятие. Цветовой круг.
Тренировочные упражнения.

Цветовой круг

Осенний лес

Ваза с цветами

10.

Рыбки в аквариуме

11.

Рыбки в аквариуме

12.

Рыбки в аквариуме

13.

Луг

Сентябрь

Тема занятия

Октябрь

Форма занятия
Беседа,
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Форма контроля
Журнал
учёта
Творческое
наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание

работы,
задание,

14.

Луг

15.

Луг

16.

Декоративный пейзаж

17.

Декоративный пейзаж

18.

Декоративный пейзаж

Снеговик

20.

Снеговик

21.

Снеговик

22.

Домик в зимнем лесу

23.

Домик в зимнем лесу

24.

Домик в зимнем лесу

25.

Декоративный коврик

26.

Декоративный коврик

27.

Декоративный коврик

Портрет мамы

19.

28.
29.

Ноябрь

Декабрь

Практическое
занятие

Наблюдение

Обсуждение

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Наблюдение

Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание

Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение

30.

Портрет мамы

31.

Выставка

32.

Выставка

33.

Выставка

34.

Роспись. Хохлома. Тренировочные упражнения

35.

Роспись. Хохлома. Тренировочные упражнения

37.

Роспись. Хохлома. Тренировочные упражнения

38.

Роспись. Хохлома. Композиция в полосе

39.

Роспись. Хохлома. Композиция в полосе

40.

Роспись. Хохлома. Композиция в полосе

41.

Роспись. Хохлома. Композиция в полосе

42.

Роспись. Хохлома. Композиция на доске

44.

Роспись. Хохлома. Композиция на доске

45.

Роспись. Хохлома. Композиция на доске

46.

Пластилиновая живопись. Тренировочные упражнения

36.

43.

Январь

Февраль

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание

47.

Пластилиновая живопись. Тренировочные упражнения

48.

Пластилиновая живопись. Тренировочные упражнения

49.

Пластилиновая живопись. Тренировочные упражнения

50.

Пластилиновая живопись. Ваза с цветами

52.

Пластилиновая живопись. Ваза с цветами

53.

Пластилиновая живопись. Ваза с цветами

54.

Пластилиновая живопись. Маковое поле

55.

Пластилиновая живопись. Маковое поле

56.

Пластилиновая живопись. Маковое поле

57.

Пластилиновая живопись. Маковое поле

58.

Живопись. Маковое поле

60.

Живопись. Маковое поле

61.

Живопись. Маковое поле

62.

Живопись. Горшок с цветами

51.

59.

Март

Апрель

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание

63.

Живопись. Горшок с цветами

64.

Живопись. Горшок с цветами

65.

Живопись. Горшок с цветами

66.

Декоративная ваза с цветами. Смешанная техника

68.

Декоративная ваза с цветами. Смешанная техника

69.

Декоративная ваза с цветами. Смешанная техника

70.

Выставка

71.
72.

Выставка
Выставка
ИТОГО

2
2
144

67.

Май

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Дискуссия,
практическое
занятие
Дискуссия
Итоговое занятие

Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Выставка

Календарный учебный график (9-10 лет)
№
1.

Дата
Сентябрь

Тема занятия

Количество
часов

Вводное организационное занятие. Цветовой круг.
Знакомство с художниками

Цветовой круг

2
15

Форма
занятия
Беседа,
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое

Форма контроля
Журнал учёта работы, Творческое
задание, наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Цветовой круг

Экстремальный Ван Гог

10.

Экстремальный Ван Гог

11.

Экстремальный Ван Гог

12.

Экстремальный Ван Гог

13.

Расслабленный Ренуар

14.

Расслабленный Ренуар

15.

Расслабленный Ренуар

16.

Расслабленный Ренуар

17.

Шершавая фактура Сезанна

18.

Шершавая фактура Сезанна

19.

Октябрь

Ноябрь

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Творческое задание
Обсуждение
Творческое задание
Творческое задание
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение

20.

Шершавая фактура Сезанна

21.

Минимализм Моне

22.

Минимализм Моне

23.

Минимализм Моне

24.

Минимализм Моне

25.

Музыкальность Гогена

26.

Музыкальность Гогена

27.

Музыкальность Гогена

29.

Непостоянство Сислея

30.

Непостоянство Сислея

31.

Непостоянство Сислея

32.

Непостоянство Сислея

33.

Выставка

34.

Выставка

35.

Выставка

28.

Декабрь

занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Мероприятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие

Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Творческое задание
Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение

36.

Стилизация Руссо

37.

Стилизация Руссо

38.

Стилизация Руссо

39.

Стилизация Руссо

40.

Незатейливый Писсарро

41.

Незатейливый Писсарро

43.

Незатейливый Писсарро

44.

Абстракция Маттисса

45.

Абстракция Маттисса

46.

Абстракция Маттисса

47.

Абстракция Маттисса

48.

Блестящий Пикассо

49.

Блестящий Пикассо

51.

Блестящий Пикассо

52.

Томный Гюго

42.

50.

Январь

Февраль

Март

Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание

53.

Томный Гюго

54.

Томный Гюго

55.

Томный Гюго

56.

Спонтанный Массон

57.

Спонтанный Массон

59.

Спонтанный Массон

60.

Магический Магритт

61.

Магический Магритт

62.

Магический Магритт

63.

Магический Магритт

64.

Символика Дали

65.

Символика Дали

58.

66.
67.

Апрель

Май

Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение

Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение

68.

Выставка

69.

Выставка

70.

Выставка

ИТОГО

144

Практическое
занятие
Дискуссия,
практическое
занятие
Итоговое
занятие

Обсуждение
Обсуждение
Выставка

Календарный учебный график (11-12 лет)
№
1.

Дата

Количество
часов

Вводное организационное занятие. Зарисовки
геометрических тел

Конус

Куб

Сентябрь

Тема занятия

Октябрь

Форма контроля
Журнал учёта работы,
Творческое
задание,
наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение

10.

Натюрморт с 2 геометрическими телами

11.

Натюрморт с 2 геометрическими телами

12.

Натюрморт с 2 геометрическими телами

13.

Натюрморт с 2 геометрическими телами

14.

Абстракция. Натюрморт

15.

Абстракция. Натюрморт

16.

Абстракция. Натюрморт

17.

Абстракция. Натюрморт

18.

Драпировка

20.

Драпировка

21.

Драпировка

22.

Натюрморт с драпировкой

23.

Натюрморт с драпировкой

24.

Натюрморт с драпировкой

25.

Натюрморт с драпировкой

19.

Ноябрь

26.

Фантазийная работа. Пейзаж. Графика

27.

Фантазийная работа. Пейзаж. Графика

29.

Фантазийная работа. Пейзаж. Графика

30.

Натюрморт с бытовыми предметами

31.

Натюрморт с бытовыми предметами

32.

Натюрморт с бытовыми предметами

33.

Натюрморт с бытовыми предметами

34.

Зарисовки частей тела человека

35.

Выставка

36.

Выставка

Зарисовки частей тела человека

38.

Зарисовки частей тела человека

39.

Зарисовки частей тела человека

40.

Цветовой круг. Закрепление теории

41.

Цветовой круг. Закрепление теории

28.

37.

42.

Декабрь

Январь

Февраль

Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение

43.

Цветовой круг. Закрепление теории

44.

Натюрморт с драпировкой

45.

Натюрморт с драпировкой

46.

Натюрморт с драпировкой

47.

Натюрморт с драпировкой

48.

Натюрморт с цветами

49.

Натюрморт с цветами

51.

Натюрморт с цветами

52.

Фантазийная работа. Пейзаж

53.

Фантазийная работа. Пейзаж

54.

Фантазийная работа. Пейзаж

55.

Фантазийная работа. Пейзаж

56.

Натюрморт геометрическими телами и драпировкой

57.

Натюрморт геометрическими телами и драпировкой

50.

58.

Март

Апрель

Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение

59.

Натюрморт геометрическими телами и драпировкой

60.

Зарисовки фигуры человека

61.

Зарисовки фигуры человека

62.

Зарисовки фигуры человека

63.

Зарисовки фигуры человека

64.

Этюды пейзажа

65.

Этюды пейзажа

67.

Этюды пейзажа

68.

Выставка

69.

Выставка

70.

Выставка
ИТОГО

2
144

66.

Май

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Дискуссия,
практическое
занятие
Итоговое занятие

Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Творческое задание
Наблюдение
Наблюдение
Обсуждение
Обсуждение
Обсуждение
Выставка

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В качестве контрольных мероприятий используются следующие формы аттестации:
наблюдение творческое задания, посещение творческих мероприятий и выставок, творческая
работа, опрос, 2 итоговые выставки работ, обучающихся в течении одного учебного года, отзывы
родителей и детей.
Оценочные материалы
Для оценки результатов, обучающихся используются инструменты, представленные в приложении
№ 2.
Методические материалы
Занятия по программе проводятся во внеурочное время в соответствии с расписанием с
использованием индивидуально-групповой и групповой форм организации образовательного
процесса.
Методы обучения: дистанционный (онлайн формат) словесный, наглядный практический,
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, дискуссионный и практический.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
В качестве методических материалов используются раздаточные материалы в виде
репродукций картин известных художников, как России, так и Зарубежья, а также плакаты с
последовательным выполнением рисунков. В приложении № 3 и 4 представлены алгоритмы
нескольких занятий и мастер-класс по изготовлению открытки и галстука-бабочки.
Формы и способы осуществления контроля
Формы контроля (выявления результатов)
Текущий контроль
Итоговый контроль
 журнал учёта
 контрольное
занятие
 наблюдение
 творческая
 беседа
работа
 опрос
 конкурс
 обсуждение
 выставка
 творческая
работа
(задание)
 самостоятельная
работа на заданную
тему
 тест
 выставки
 отзыв
детей
и
родителей

Формы и способы
фиксации результатов контроля
 грамота
 диплом
 фотографии, аудиозапись,
видеозапись
 журнал
 карта индивидуальных
достижений
 лист оценки

Показатели предметной результативности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«СТУДИЯ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ «ЦВЕТ И ЛИНИЯ»
Параметр
результата
Теоретические
знания
по
основным разделам
учебнотематического
плана программы.

Показатели
1 год обучения:
Виды изобразительного искусства, техники, жанры, художественные материалы
2 год обучения
История ИЗО искусства, виды ДПИ и НП. История ИЗО искусства, знаменитые художники, их биография
и направления в искусстве.

3 год обучения:
Закрепление знаний по усвоению программы «Цвет и линия». Знакомство с художниками, их биография.
Знание категорий и 1 год обучения:
понятий изучаемой Владение графическим материалом:
предметной области - карандаши
- маркеры
- гелевая ручка,
а также живописным:
- кисти
- губки
2 год обучения:
Владение графическим материалом:
- цветные карандаши
- маркеры
- гелевые ручки,
- линеры
а также живописным:
-мастихин
27

Контрольноизмерительные материалы
/КИМ
Беседа
Устный опрос
Запись видео\фото
Выставка

Тренировочные упражнения
Наблюдения
Индивидуальные карточки с
заданиями разного типа
Домашнее задание на
самостоятельное
выполнение

3 год обучения:
Владение графическим материалом:
-пастель,
-сангина,
-уголь.

Знание
базовых
теоретических
сведений о способах
деятельности
в
данной предметной
области:
технологий/методов
/приемов.
Практические
умения и навыки,
по основным
разделам учебнотематического
плана программы.

1 год обучения:
Основы и теория изобразительной деятельности.
2 год обучения:
История изобразительного искусства.
Техники работы с живописным и графическим материалом.

Тренировочные упражнения
Срезовые задания(устный\
письменный опросник)
Наблюдения
Анкета
Педагогическая диагностика
передача обучающимся роли
педагога
Индивидуальные карточки с
заданиями разного типа
Домашнее задание на
самостоятельное
выполнение
Итоговая выставка
Практическое занятие
Творческое задание
Итоговая выставка
Контрольное задание
Итоговая выставка

3 год обучения:

Техники работы с живописным и графическим материалом
1 год обучения:
- навык работы в коллективе
- инициативность, ответственность, самостоятельность
- навык работы с живописным и графическим материалом
2 год обучения:
- навык работы в творческом коллективе
- навык создания композиций
- навык владения с живописным и графическим материалом
3 год обучения:

Наблюдение
Итоговый выставка
Наблюдение
Опрос
Тренировочные упражнения
Итоговая выставка

- навык владения с живописным и графическим материалом
Владение
специальной
терминологией
изучаемой
предметной области

1 год обучения:
Рисунок, живопись, портрет, пейзаж, натюрморт, блик, тень, названия цветов и других художественных
терминов

Контрольное занятие
Наблюдение
Тестирование

2 год обучения:
- термины из художественной истории
- сюрреализм
- абстракция
- анималистика
3 год обучения:
- академический рисунок и живопись

Владение
основными
техниками и
технологиями в
данной предметной
области
Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
Творческие навыки

1 год обучения:
Мазки, монотипия, штрих, растушевка
2 год обучения:
Втирка, оттиск, отпечатки, работа с мастихином, по-сырому
3 год обучения:
Работа с мягкими материалами
1 год обучения:
Планшет
2 год обучения:
Планшет, лампа
3 год обучения:
Лампа, мольберт
1 год обучения:
- умение предлагать свои идеи
- умение импровизировать
- умение воплощать творческие идеи
2 год обучения:

Контрольное занятие
Наблюдение
Лист оценки

Наблюдение
Опрос
Выставка

Наблюдение

- умение находить хороший материал для работы, соответствующая бумага, кисти, краски и т.д.
- умение выполнять творческую и практическую работу от начала до ее завершения

Опрос
Выставка

3 год обучения:
- умение работать с художественными материалами, легко выстраивать композицию, владеть навыками
компоновки
Показатели личностной результативности
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Результат
Организационноволевые качества
Ориентационные
качества

Результат
Владение приемами
конструктивного
взаимодействия

Параметр
результата
Самоконтроль

Показатели

Контрольно-измерительные материалы

Способность контролировать поступки
самостоятельно или под внешним воздействием

Карта наблюдений (7-12 лет)
Контрольное творческое задание

Самооценка

Способность оценивать себя адекватно реальным
достижениям

Карта наблюдений (7-12 лет)
Контрольное творческое задание

Мотивация

Включенность в деятельность на занятиях

Карта наблюдений (7-12 лет)
Анкета «Изучение мотивации деятельности» (7-12 лет)
Анкета «Мотивации посещения студии» (7-12 лет)

Показатели метапредметной результативности
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Параметр результата
Показатели
Контрольно-измерительные материалы
Способность к
сотрудничеству

Согласование усилий в процессе совместной
деятельности
Сформированность действий, направленных
на учет позиции собеседника

Карта наблюдений (7-12 лет)
Диагностические задания творческого характера
Карта наблюдений (7-12 лет)
Диагностические задания творческого характера

Осуществление взаимопомощи

Карта наблюдений (7-12 лет)
Диагностические задания творческого характера

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Методическое обеспечение:
- презентационные тематические материалы;
- репродукции картин художников;
- фотографии;
- журналы, книги;
- рисунки-образцы;
- интернет-источники;
Методы воспитания:
- убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
- информацию;
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
- способы деятельности;
- частично-поисковый
В приложении № 2 и 3 представлены алгоритмы нескольких занятий и примеры дидактических
игр и упражнений.
Форма обучения – очная, построенная на непосредственном, личном общении с педагогом на
занятиях в максимальном объеме, что способствует приобретению глубоких знаний, составляющих
основу качественного образования.

Год
обучения
1 год

Методические материалы для выявления результатов
освоения программы обучающимися
Раздел программы
Виды
Используемая литература
контроля
Раздел 1. Введение в теорию Итоговый
1. Бортникова Е., Бояршинова Т.
живописи
контроль за
Чудо-обучайка. Учимся рисовать.
1-е
Знакомимся с миром цвета. Для
1. Вводное организационное
полугодие
детей 4-7 лет – ООО
занятие. Цветовой круг.
«Издательский дом «Литур», 2012;
2. Осенний лес.
2. Природа. Книга, развивающая
3. Ваза с цветами.
из серии «Учимся рисовать» –
4. Рыбки в аквариуме.
ООО «Издательско5. Луг.
полиграфический комплекс
6. Декоративный пейзаж.
Парето-Принт», ООО «НД Плэй»,
7. Снеговик
2016
8. Домик в зимнем лесу
3. Цветы. Книга, развивающая из
серии «Учимся рисовать» – ООО
«Издательско-полиграфический
комплекс Парето-Принт», ООО
«НД Плэй», 2016;
Раздел 2. Введение в теорию
1. Бортникова Е., Бояршинова Т.
рисунка
Чудо-обучайка. Учимся рисовать.
Знакомимся с миром цвета. Для
9. Декоративный коврик.
детей 4-7 лет – ООО
10. Портрет мамы.
«Издательский дом «Литур», 2012;
2. Шалаева Г.П. Учимся рисовать
животных – М.: АСТ: СЛОВО,
2011;
4.Рисуем акварелью 1. Школа
живописи. Уроки мастерства – М.:
Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007.

Раздел 3. Виды
Декоративно-прикладного
искусства и народных
промыслов
11. Роспись. Хохлома.
Композиция в полосе.
12.
Роспись.
Хохлома.
Композиция в полосе.
13.
Роспись.
Хохлома
Композиция на доске.
14. Пластилиновая живопись.
Тренировочные упражнения.
15. Пластилиновая живопись.
Ваза с цветами.
16. Пластилиновая живопись.

Итоговый
контроль за
год

1. Морозова Д. Хочу рисовать.
Природу, животных, насекомых и
многое другое. Серия «Учимся
рисовать» – ООО «Алтей и Ко»,
ООО «Алтей-Бук», 2017;
2. Природа. Книга, развивающая
из серии «Учимся рисовать» –
ООО «Издательскополиграфический комплекс
Парето-Принт», ООО «НД Плэй»,
2016
3. Цветы. Книга, развивающая из
серии «Учимся рисовать» – ООО
«Издательско-полиграфический
комплекс Парето-Принт», ООО
«НД Плэй», 2016;

Маковое поле.
17. Живопись. Маковое поле.
19.Живопись. Горшок с
цветами.
16. Декоративная ваза с
цветами. Смешанная техника.
2 год

Раздел 1. Импрессионизм
1. Вводное организационное
занятие. Цветовой круг.
Знакомство с художниками.
2. Экстремальный Ван Гог.
3. Расслабленный Ренуар.
4. Шершавая фактура Сезанна.
5. Минимализм Моне.
6. Музыкальность Гогена.
7. Непостоянство Сислея.
8. Стилизация Руссо.
9. Незатейливый Писсарро.
10. Абстракция Матисса.

Раздел 2. Сюрреализм
11. Блестящий Пикассо.
12. Томный Гюго.
13. Спонтанный Массон.
14. Магический Магритт.
15. Символика Дали.

Итоговый
контроль за
1-е
полугодие

1.Аксенова А.А. Развивающие
занятия
по
изобразительной
деятельности.
М.:
УЦ.
ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2.Выготский Л.С. Воображение и
творчество в детском возрасте. М., 2019
3.Денисова Л. Я учусь рисовать.
Дикие животные – ООО
«Стрекоза», 2010
4.Дубровская Н.В. Приглашение к
творчеству. – С.- Пб.: «Детство
Пресс», 2014. – 128с.
5.Колль, Мери Энн Ф. Рисование
красками. – М: АСТ: Астрель,
2015. – 63с.
6.Морозова Д. Хочу рисовать.
Природу, животных, насекомых и
многое другое. Серия «Учимся
рисовать» – ООО «Алтей и Ко»,
ООО «Алтей-Бук», 2017;
7.Шалаева Г.П. Учимся рисовать
животных – М.: АСТ: СЛОВО,
2011
8.Фатеева А.А. Рисуем без
кисточки. – Ярославль: Академия
развития, 2016. – 96с.

Итоговый
контроль за
год

животных – М.: АСТ: СЛОВО,
2011
8.Фатеева А.А. Рисуем без
кисточки. – Ярославль: Академия
развития, 2016. – 96с.
3 год

Раздел 1. Рисунок
1. Вводное организационное
занятие. Зарисовки
геометрических тел.
2. Конус.
3. Куб.
4. Натюрморт с 2
геометрическими телами.
5. Абстракция. Натюрморт.
6. Драпировка.
7. Натюрморт с драпировкой.
8. Фантазийная работа.
Пейзаж.
9. Натюрморт с бытовыми
предметами.
10. Зарисовки частей тела
человека, зарисовки фигуры
человека.
Раздел 2. Живопись
11. Цветовой круг.
Закрепление теории.
12. Натюрморт с драпировкой.
13. Натюрморт с цветами
14. Фантазийная работа.
Пейзаж
15. Натюрморт с
геометрическими телами и
драпировкой
16. Зарисовки фигуры
человека
17. Этюды пейзажа

Итоговый
контроль за
1-е
полугодие

Итоговый
контроль за
год

1.Денисова Л. Я учусь рисовать.
Дикие животные – ООО
«Стрекоза», 2010
2.Дубровская Н.В. Приглашение к
творчеству. – С.- Пб.: «Детство
Пресс», 2014. – 128с.
3.Колль, Мери Энн Ф. Рисование
красками. – М: АСТ: Астрель,
2015. – 63с.

РАЗДЕЛ О ВОСПИТАНИИ В СОСТАВЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ «СТУДИЯ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ «ЦВЕТ И ЛИНИЯ»

Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания
В соответствии с законодательством Российской Федерации общей целью воспитания
является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.
2, п. 2).
Задачи воспитания детей заключаются в усвоении ими знаний норм, духовнонравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формировании и развитии личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретении соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний.
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях
обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними.
Формирование и развитие личностных отношений к нравственным нормам реализуется через
вовлечение детей в деятельность, организацию их активностей. Опыт нравственного
поведения, практика реализации нравственных позиций, обеспечивают формирование
способности к нравственному отношению к собственному поведению и действиям других
людей. Для решения задач воспитания при реализации образовательной программы
необходимо создавать и поддерживать определённые условия физической безопасности,
комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения, социализации, признания,
самореализации, творчества.
Ценностно-целевую основу воспитания детей при реализации программы составляют
целевые ориентиры воспитания как ожидаемые результаты воспитательной деятельности в
процессе реализации программы «СТУДИЯ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ «ЦВЕТ И ЛИНИЯ».
Целевые ориентиры воспитания условно разделяются на две группы: основные и
дополнительные.
Основные целевые ориентиры определяются на основе российских базовых
конституционных ценностей с учётом целевых ориентиров результатов воспитания
обучающихся в общеобразовательных организациях (Федеральная программа воспитания для
общеобразовательных организаций), что обеспечивает единство содержания воспитания,
воспитательной деятельности, воспитательного пространства во всех образовательных
организациях, в которых обучаются дети.
Дополнительные целевые ориентиры воспитания обусловлены содержанием и
формами реализации конкретной программы с учётом образовательных потребностей детей,
их семей, родителей (законных представителей) в развитии у детей различных способностей
и позитивных личностных качеств, особенностей региональных и местных социокультурных
условий дополнительного образования детей. Дополнительные целевые ориентиры не должны
противоречить основным целевым ориентирам, основанным на российских базовых
конституционных ценностях.
36

Основные целевые ориентиры воспитания на основе российских базовых
(конституционных) ценностей направлены на воспитание, формирование:
—
российской гражданской принадлежности (идентичности), сознания единства с
народом России и Российским государством в его тысячелетней истории и в современности,
в настоящем, прошлом и будущем;
—
российского национального исторического сознания на основе исторического
просвещения, знания истории России, сохранения памяти предков;
—
уважения к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора каждого
человека, к национальному достоинству и религиозным чувствам представителей всех
народов России и традиционных российских религий, уважения к старшим, к людям труда;
—
уважения к художественной культуре народов России, мировому искусству,
культурному наследию;
—
восприимчивости к разным видам искусства, ориентации на творческое
самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на эстетическое
обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;
—
уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым
достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к творческому
созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях.
Основные целевые ориентиры воспитания в программе определяются также в
соответствии с художественной направленностью программы и приоритетами, заданными
«Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года»; они направлены на
воспитание, формирование:
— уважения к художественной культуре, искусству народов России;
 восприимчивости к разным видам искусства; интереса к истории искусства, достижениям
и биографиям мастеров; опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в
концертах, выставках и т. п.;
 стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности;
 воли и дисциплинированности в творческой деятельности; опыта представления в работах
российских традиционных духовно-нравственных ценностей, исторического и
культурного наследия народов России;
 опыта художественного творчества как социально значимой деятельности.
2.
Формы и методы воспитания
Дополнительное образование имеет практико-ориентированный характер и
ориентировано на свободный выбор педагогом таких видов и форм воспитательной
деятельности, которые способствуют формированию и развитию у детей индивидуальных
способностей и способов деятельности, объективных представлений о мире, окружающей
действительности, внутренней мотивации к творческой деятельности, познанию,
нравственному поведению.
Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного
образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным
и метапредметным содержанием программ обучающиеся:
 усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;
 получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и
утверждаются ценностные, нравственные ориентации;
 осознают себя способными к нравственному выбору;
 участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития,
творческой самореализации.
37

Получение информации о художественных произведениях и архитектуре, о традициях
народного творчества, об исторических событиях; изучение биографий деятелей российской
и мировой науки и культуры, спортсменов, путешественников, героев и защитников Отечества
и т. д. — источник формирования у детей сферы интересов, этических установок, личностных
позиций и норм поведения. Важно, чтобы дети не только получали эти сведения от педагога,
но и сами осуществляли работу с информацией: поиск, сбор, обработку, обмен и т. д.
Практические занятия детей (подготовка к конкурсам, выставкам, участие в
дискуссиях, в коллективных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению
правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в проектах и исследованиях способствует формированию умений в области
целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт
долгосрочной системной деятельности.
В коллективных играх проявляются и развиваются личностные качества:
эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной деятельности
и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки, выступления, презентации проектов и
исследований— способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и
коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную
сферу детей.
Воспитательное значение активностей детей при реализации программы
дополнительного образования наиболее наглядно проявляется в социальных проектах,
благотворительных и волонтёрских акциях, профориентационной деятельности.
Педагог видит и отмечает успехи детей, обеспечивает понимание детьми того, что
личное, семейное благополучие и достижения являются воплощением национальных
ценностей, что в их деятельности и результатах находят своё выражение российские базовые
ценности, традиционные духовно-нравственные ценности народов России.
На это должны быть направлены ритуалы и обращения к государственной и
национальной символике в ходе церемоний награждения, праздников, фестивалей, конкурсов,
олимпиад, выставок и др.
3.
Условия воспитания, анализ результатов
К методам оценки результативности реализации программы в части воспитания можно
отнести:
—
педагогическое наблюдение, в процессе которого внимание педагогов
сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах определённых в
данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на проблемах и трудностях
достижения воспитательных задач программы;
—
оценку творческих и исследовательских работ и проектов экспертным сообществом
(педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты и др.) с точки
зрения достижения воспитательных результатов, поскольку в индивидуальных творческих
и исследовательских работах, проектах неизбежно отражаются личностные результаты
освоения программы и личностные качества каждого ребёнка;
—
отзывы, интервью, материалы рефлексии, которые предоставляют возможности для
выявления и анализа продвижения детей (индивидуально и в группе в целом) по выбранным
целевым ориентирам воспитания в процессе и по итогам реализации программы, оценки
личностных результатов участия детей в деятельности по программе.
В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты, которые
обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными интересами и личными
качествами (целеустремлённостью, дисциплинированностью, терпеливостью, способностью
38

к самостоятельным решениям, умением действовать в коллективе, желанием проявлять заботу
о других людях и т. д.).
Дети обозначают личностную позицию по отношению к изучаемому учебному
материалу, к практике, целям и результатам собственных действий. Педагог, родители
(законные представители) детей и сами дети таким образом получают свидетельства
достижения задач воспитания, усвоения нравственных ориентиров и ценностей в
деятельности по данной программе.
Самоанализ и самооценка обучающихся по итогам деятельности, отзывы родителей
(законных представителей) и других участников образовательных событий и мероприятий
также дают возможность для выявления и анализа наиболее значимых результатов воспитания
детей.
4.
Календарный план воспитательной работы
Разработка календарного плана воспитательной работы в процессе реализации
программы подразумевает установление связей между содержанием программы и значимыми
событиями, связанными с направленностью программы и периодом её реализации, событиями
на уровне организации дополнительного образования, на муниципальном, региональном и
федеральном уровнях (государственные федеральные и региональные праздники, местные
праздники, исторические события, юбилеи выдающихся людей, даты, закреплённые в
федеральном календаре образовательных событий на текущий год и др.).
Календарный план воспитательной работы
СТУДИИ РИСУНКА И ЖИВОПИСИ
«ЦВЕТ И ЛИНИЯ»
на 2024-2025 учебный год

№
п/п

Название события, мероприятия

Сроки

Форма проведения

Практический результат
и информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события

150 лет со дня рождения
русского художника Н. К.
Рериха (1874–1947)

09.10.24

Беседа, презентация

225 лет со дня рождения
русского художника К. П.
Брюллова (1799–1852)

23.12.24

Беседа, презентация

Фотоотчет

160 лет со дня рождения
русского художника В. А.
Серова (1865–1911)

19.01.25

Беседа, презентация

Фотоотчет

280 лет со дня рождения
русского живописцапейзажиста С. Ф. Щедрина
(1745–1804)

17.04.25

Беседа, презентация

Фотоотчет

130 лет основанию Русского
музея в Санкт-Петербурге
(1895)

25.04.25

Виртуальная экскурсия

Международный день музеев

18.05.25

Экскурсия в музей
изобразительного
искусства

195 лет со дня рождения
русского живописца А. К.
Саврасова (1830–1897)

24.05.25

Беседа, презентация

Фотоотчет

Выставки творческих работ
обучающихся

В течение
года по
учебному
плану

Выставка

Фотоотчет

Участие в конкурсах
различного уровня

В течение
года

Конкурс

Фотоотчет

Фотоотчет об
экскурсии

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3009 Кабинет изобразительного искусства
Учебная мебель:
Столы ученические, регулируемые,
Стулья ученические, регулируемые,
Стол с ящиками для хранения,
Стул учителя, регулируемый,
Шкаф учебных пособий,
Стеллаж демонстрационный
Рельсовая система с классной и интерактивной панелью в комплекте с интерактивным
программно-аппаратным комплексом,
Компьютер учителя с периферией (лицензионное программное обеспечение,
образовательный контент и система защиты от вредоносной информации),
Многофункциональное устройство,
Документ-камера.
Кабинет изобразительного искусства:
Мольберт двухсторонний, Планшетный компьютер, в том числе лицензионное
программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от вредоносной
информации, Фотоаппарат, Цифровая видеокамера, Софит для постановочного света,
Комплект демонстрационных учебных таблиц по черчению, изобразительному искусству
и мировой художественной культуре, Готовальня, Линейка чертежная, Комплект гипсовых
моделей геометрических тел, Комплект гипсовых моделей для натюрморта, Комплект
гипсовых моделей головы, Комплект гипсовых моделей растений, Комплект муляжей
фруктов и овощей, Муляжи съедобных и ядовитых грибов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова А.А. Развивающие занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ.
ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2. Бортникова Е., Бояршинова Т. Чудо-обучайка. Учимся рисовать. Знакомимся с миром цвета.
Для детей 4-7 лет – ООО «Издательский дом «Литур», 2012;
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 2019
4. Денисова Л. Я учусь рисовать. Дикие животные – ООО «Стрекоза», 2010
5. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников:
методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.
Просвещение, 2016. –192с.
6. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.- Пб.: «Детство Пресс», 2014. – 128с.
7. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2015. – 63с.
8. Морозова Д. Хочу рисовать. Природу, животных, насекомых и многое другое. Серия «Учимся
рисовать» – ООО «Алтей и Ко», ООО «Алтей-Бук», 2017;
9. Шалаева Г.П. Учимся рисовать животных – М.: АСТ: СЛОВО, 2011
10. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2016. – 96с.

Приложение № 1
Карта личных достижений обучающегося
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)
Фамилия, имя ребенка________________________________
Возраст________________
Вид и название детского объединения __________________
Ф.И.О. педагога
Дата начала наблюдения______________________

Занятие 1.
Цель:
Задачи:

Оборудование:
Для педагога:
Для детей:
Орг. Момент:

Приложение № 2
Выполнить работу в технике «мазки» на тему: “Домик в зимнем лесу”
Напомнить детям о техники безопасности при работе с режущимися и
колющимися предметами. Познакомить детей с художниками
пейзажистами, научить работать в новой технике «по-сырому». Развивать
творческий потенциал и аккуратность при выполнении работы.
Репродукции картин художников и плакат с пошаговым выполнением
данной работы.
Акварельная бумага А3, карандаши, краски акварель/гуашь, ластик,
кисти, стаканчик для воды.
План и дозировка времени
1. Орг. момент
2. Подведение к теме
3. Актуализация опорных знаний
4.Формирование новых знаний и навыков
5. Выполнение практической работы

Подведение к
теме:

Актуализация:

6. Подведение итогов
Ход занятия:
Здравствуйте ребята, меня зовут Оксана Фаритовна. Тема сегодняшнего
урока «Домик в зимнем лесу»
Природа нашего края, где мы живем богата и разнообразна. Леса, горы,
поля, реки всегда манили наших художников своей красотой. И сегодня
мы поговорим о пейзажах и художниках пейзажистах.
А что же такое пейзаж? Жанр изобразительного искусства, предметом
которого является изображение природы, вида местности, ландшафта.
Пейзаж
может
носить
исторический
характер,
героический,
фантастический, лирический, эпический. А каких художников
пейзажистов вы знаете? (Айвазовский, Домашников, Шишкин, Репин и тд.
Алесей Кондратьевич Саврасов (1830—1897) — русский художникпейзажист. Давайте поговорим о его работе под названием «Зима». На
картине изображен пейзаж, где узкая зимняя дорога разделила пейзаж на
две неравные части. Слева остался лес, несколько молодых березок у
обочины и прутья кустов. Справа - пустота, если не считать два
безжизненных ствола и молодую сосну. Снег выглядит рыхлым и в
цветовом решении лишен морозной свежести. Перед нами оттепель.
Убегающая дорога в перспективе сливается в одну неглубокую колею и
пропадает, не достигнув горизонта. Где-то вдали река, покрытая льдом.
Она скорее угадывается в пейзаже, "просится" в композицию. Большая
часть полотна в этой работе отдана небу. Десятки оттенков синего,
сдобренные зеленоватыми нотами, создают удивительный эффект
тяжести, гнета. Еще минута и на землю посыплется снег, а может и дождь,
который начнет разрушать неустойчивый зимний порядок. Словно старое
43

Практическая
работа:
Итоги:

одеяло, неровное, лоскутное, накрыло небо и лес, и березки на обочинах,
и неуверенную дорожную колею. Цветовой переход от светлого к
грозовому синему и снова к белому, создает иллюзию темной полосы,
перечеркнувшей работу вдоль. Темные облака и создают ощущение
напряжения в картине. Работа напрочь лишена какой бы то ни было
"красивости". Не испытывает мастер умиления, глядя на зимнюю дорогу.
Пораженный созвучию со своим внутренним настроением, он пытается
поделиться со зрителем своим открытием. В этом уникальность работы, ее
несомненная ценность, позволяющая считать ее одним из самых
талантливых русских пейзажей. В картине можно видеть несомненно
удачное композиционное строение, отлично передана фактура
подтаявшего снега, умело подобрана палитра. Несмотря на это, создается
ощущение некоторой незаконченности, незавершенности, этюдности
полотна. Время написания картины точно неизвестно. Неизвестно также,
как долго работал над ней автор, возвращался ли к ней после завершения.
С другой стороны, именно эта незавершенность, возможно, и придает
работе весь драматизм и удивительно насыщенную атмосферу.
Вы наверно уже представили свой пейзаж в голове. И мы для начала
сделаем эскизы наших пейзажей и затем перенесем ее на акварельную
бумаги при помощи акварели или гуаши. И так давайте начнем нашу
работу.
До свидания, на следующем занятии мы продолжаем нашу работу.

Приложение № 3
Мастер-класс «Галстук-бабочка»
Цель:
Выполнить работу своими руками, а именно новогодний фонарик.
Это куб, выполненный из бумаги, с применением различных методов
декорирования.
Задачи:
Напомнить детям о техники безопасности при работе с режущимися и
колющимися предметами. Познакомить с новой техникой работы.
Развивать умения и навыки. Развивать творческий потенциал и
аккуратность при выполнении работы.
Оборудование:
Для педагога:
Для детей:
Орг. Момент:

Фото готовой работы и плакат с пошаговым выполнением данной
работы. Нож канцелярский, бумага, картон, карандаши, клей ПВА.
Бумага, карандаши, линейка, канцелярский нож, ластик, картон, клей
ПВА.
План и дозировка времени
1.Орг. момент
2.Подведение к теме
3.Актаулизация данного мастер-класса
4.Формирование новых знаний и навыков
5.Выполнение практической работы
6. Подведение итогов
Мастер-класс.

Подведение к теме:

Актуализация:

Формирование новых
знаний:

Здравствуйте ребята, меня зовут Оксана. Сегодня я проведу для вас
мастер-класс по созданию новогоднего фонарика. Но для начала,
давайте поговорим о технике безопасности и о том, что важно при
работе с режущимися и колющимися предметами.
Ребята, вам знакомо слово handmade (ручная работа)? На
сегодняшний день ручная работа одна из самых актуальных тем во
всем мире. Именно поэтому мастеров ручной работы очень ценят,
поскольку каждый мастер вкладывает частичку своей души в свое
детище, и их работы всегда эксклюзивны и неповторимы во всем. И
сегодня на нашем мастер-классе мы с вами попробуем стать
мастерами handmade.
А знаете ли вы, что такое бумагопластика? Это вид искусства,
который позволяет нам оживлять бумагу, создавая различные фигуры
людей, животных, геометрических фигур и тд. Бумагопластика
позволяет создавать полуобъемные и объемные бумажные
композиции, схожие внешне с барельефом скульптурой. Работы
создаются из отдельных элементов и не только, каждому из которых
специальными инструментами придается нужная форма и объем.
Затем элементы собираются в композицию, образуя целостный образ.
45

Существуют самые различные виды бумагопластики: оригами,
торцевание, квилтинг, работа с гофрированной бумагой и многие
другие. Все эти виды бумагопластики широко используются
мастерами handmade. Сегодня мы разберем несколько видов. Один из
них оригами-это японское искусство складывания из бумаги фигурок
людей, животных, геометрических тел. Это игровая технология,
своего рода бумажный конструктор. В России оригами нашло
применение в дошкольной педагогике, в дополнительном
образовании.
Итак, давайте начнем. На ваших столах лежат бумага и необходимые
инструменты. Далее еще один вид бумагопластики квилтинг бумагокручение. Эту технику применяют для изготовления объемных
открыток, украшения предметов, создания декоративных панно и
даже объемных скульптур. Квилтинг часто комбинируют с другими
техниками, например, используют в скрапбукинге. Сегодня же мы с
вами будем использовать бумажную пластику – создание объёмных
композиций.
Практическая работа:

Итак, на ваших столах лежит бумага и необходимые принадлежности
для работы.
Шаг 1.
Начнем с подготовки деталей для куба. Наша задача сделать чертеж
развертки. Размеры одной стороны куба 12/12. Соответственно все
детали будут с такими же размерами. В итоге самая длинная часть
нашей развертки будет равна 48 см, а та, что короче 36см. Берем
бумагу, кладм ее на картон и чертим на шу развертку.
Шаг 2.
После того, как мы начертили развертку, еще раз проверяем
правильны ли все размеры.
Шаг 3.
Далее переходим к основной задаче создания фонарика. Это этап
создания декора на сторонах куба. Рисуем эскизы или используем
шаблоны для сторон куба. После того, как вы придумали свой эскиз,
нужно подумать над тем, что вы будете вырезать. Далее эти детали
нужно заштриховать карандашом, чтобы в дальнейшем, вы могли
легко сориентироваться, где именно будут отверстия.
Шаг 5.
Затем нам понадобится канцелярский нож для того чтобы вырезать
ненужные детали. В итоге должна получится сквозная композиция на
каждой из сторон куба. Кроме нижней.
Шаг 6.
Далее нам понадобятся кисти и краски, а также гибки и стаканчик с
водой. Наша задача проявить максимум креатива. Можно
использовать несколько техник нанесения краски. Первый это
разбрызгивание при помощи кисти, получается своего рода снег или
что-то подобное. Второй метод отпечатывания цвета при помощи
губки, здесь можно смешать несколько цветов, итог тоже всегда
46

очень интересный. И третий самый простой метод, вы просто
закрашиваете при помощи обычной кисти все стороны куба.
Шаг 7.
Одним из завершающих этапов создания фонарика – это склеивание
всех сторон между собой. Чтобы получился объемный куб, на
каждую из граней мы наносим клей и склеивае6м между собой.
Новогодний фонарик готов. Внутрь мы можем вставить светодиодные
лампочки, наполнитель для упаковки подарков из бумаги или мишуру
и дождик. Я, надеюсь, данный мастер-класс был полезен для вас.
Озвучиваю тему следующего мк (дату, время).
До свидания!
Итоги: